我国校园足球研究前沿动态的可视化分析

□ 李伟创（东莞理工学校 广东 东莞 523000）

引言

可视化分析的特点就是实时性与更好的体现分析的结果，对校园足球的可视化分析是可以更好的促进过国内足球领域的进步，保证校园足球的健康发展，本文对国内的校园足球领域的研究前沿动态进行可视化分析，以期为校园足球运动提到微薄的建议。

1、校园足球研究前沿动态的可视化分析的研究方法

对校园足球的分析是以国云大数据为主的数据分析，这种可视化分析能够对海量数据内容进行分析与研究相互关系。因为足球运动所包含的内容相对分散，数据的结构内容会产生不统一的状态，分析的时候依旧通是通过人为分析，这也使分析的过程有着很大的不确定可能，对于数据的调入与深度分析比较难，借助国云大数据等功能强大的可视化分析平台，在进行简单的人为辅助，可以对足球运动进行科学的关联研究分析，能够做出完整的结论图表，具有更丰富的体现方式，能充分满足校园足球运动相关的数据体现的多角度需求,而在互联网技术发展迅速的今天，数据的来源与专业性也逐渐趋于多样化，这也能够提高更多更多样的数据资料，而且互联网资源丰富并且实时性与进步性，可以满足对校园足球运动的科学合理分析，更好的辅助专业的期刊文献共同的进行可视化的大数据分析。

2、校园足球研究前沿动态的可视化分析内容

地区差异最大，而差别比较小的是大学，这是因为国内的经济发展水平不同导致的，所以不同经济情况地区的学校分布也有着比较大的差别，因为这是不同地区的经济情况和相关环境所导致的，但是在未来的校园足球规划之中要对足球运动加大投入，有必要因地制宜，展开有地区特色的校园足球运动，不可以形式主义，要充分使学生有球可踢，根据数据分析与总结，各个教育阶段的规模也不同，大学、中职、初中、小学的学校数比例约为1:4:9:32，大概趋势体现出呈现出多倍的逐级递增的发展现象，这对今后的校园足球运动的规划发展有着关键的参考意义。

2.1、经常组织足球比赛的学校情况

在学校中经常开展足球比赛能够提高学生对于足球运动的兴趣，能够培养开展足球运动的活动环境，这人也是国内的校园足球教育管理机构的实际要求，国内学校经常组织校内之间的足球比赛，而组织比赛学校数量的地区性差异比较明显（如表1）数据信息的来源主要是各种文献资料，包括但不限于豆瓣等社交网络的信息资源，在众多的布局城市里，小学的波动幅度最为明显，大学校园足球比赛的城市波动幅度相对比较小，在具体的足球运动进行的时候有必要依照不同区域的城市状况进行规划，有必要因地制宜，有地区特色的比赛足球项目。在小学中有60%的城市，经常的在学校内组织足球比赛的学校没有达到30所，而初中不足15所的城市也大概有着50%的百分比，这种情况（如表2）表示我国的校园足球运动地区间的差异性比较大，还能够看出来校园足球运动的开展状态也不容乐观，大部分城市开展的学校规模和范围地都比较少，在今后的校园足球运动推广中应该应按照循序渐进的模式进行，在小学、初中、中职、大学4个时期，随着学生学习压力的逐渐提高，进行足球比赛的学校数量也在逐渐的标的减少，在今后规划足球学校数量的过程中，要全面考虑各个地区的情况，随着学级的变化，可以通过来提高足球运动比赛的质量，使校园足球运动更加规范，这对如今国内规划校园足球关键的参考意义。

表1 经常组织校内间足球比赛的学校数目情况

表2 城市中组织校内足球比赛的学校数量情况

2.2、我国布局城市学校足球比赛基本概况

（1）各级比赛具有一定的规模，整体呈逐级略减的态势。

通过对经常组织校内间足球比赛的学校数目的相关数据进行分析可以总结出，国内的各个地区学校的足球运动比赛情况为，小学在每城市平均完成320场比赛，在初中学校完成139场足球比赛，中职学校主要完成79场足球比赛，在大学完成57场足球比赛而且有一定的规模，从整体看，各个教育阶段的比赛，无论从总比赛的次数还是规模都表示出降低的趋势，随着学习压力的增加，足球运动的比赛规模也呈现缩减的趋势。

（2）各地区发展不均衡。

各个城市间足球比赛开展的标准偏差较大，小学平均每个城市的足球比赛为300场，在经济发达的地区可能会开展2000场足球比赛，而经济相对落后的地区开展足球比赛相对比较少，这说各地区比赛的开展状态是不均衡的。而且还可以看出来在今后的推行校园足球运动的时候有必要依照不同城市区域的具体情况，因地制宜的按照经济发展的情况与其它的具体环境进行开展。

（3）各个教育阶段的比赛。

在校园足球进行比赛规划的时候，在小学阶段的足球运动比赛主要是由地区性的企业进行赞助的，这样比赛时间一般都比较短，没有办法进行合理的各级赛制衔接，而且因为各个管理部门没有有效的统一协调，使比赛没有很好的联系性，而且因为国内很多人过于注重竞赛结果，而对学生整体的运动效果不够注重，这也导致对于比赛的粘接性得不到人们的重视。

在各个城市中的各个教育时期的参赛情况，在小学参赛队伍相对多一些，在城市中有30支以上队伍的城市25个，占总数的60%，而有100支以上参赛队伍的城市有15支队伍，占总数的30%，在大学阶段，参赛队伍数量有所减少，比15支参赛队伍的城市为24个，占总数的59%。这也表示国内的小学时期的阶段参赛队伍的分布状态有很大的差异，在大学时期的队伍的规模数量都变少，在今后的校园足球活动开展的时候有必要针对中小学足球运动的进行更大力度开展，培养学生对于足球的兴趣，应该注重差异存在的问题，吸取先进国家与地区的足球教育经验，比如在美国，是通过俱乐部与个人综合运动的不同侧重点，对学生进行培养，而且各级赛制的衔接程度也非常好，这需要相关机构的共同努力，提高各级比赛的有效的衔接程度。

2.3、分析结及建议

（1）我国学校足球的整体发展不平衡，建议区别对待不同的城市和学校，在未来校园足球的发展中，要有效改善中小学的训练条件，这就有必要加强各部门之间的全面责任分配，提高领导的意识，体育部门应该承担起自己的责任，及时与各级教育部门和学校领导沟通，切记不能够单纯的只要求规模的提升，还要制定相应的质量目标，不同的教育阶段的足球运动的效果也不同，还有必要宣传学校足球的重要性，在确立健康第一的指导思想的同时开展学校知识教育，推动足球项目被纳入学校重要的议会议程，改善校园足球的训练条件；

（2）要进一步扩大中职联赛的发展规模，学校是一个学习的地方,要在这里健康发展足球，扩大比赛的规模与提高比赛的质量，有必要建立健全的机制和领导机构，保证学校足球的顺利和可持续发展，体现足球的真正价值，有必要建立一个符合学校足球运动健康可持续发展的监督和鼓励机制，督促学生和教师认真对待校园足球运动；

（3）有意识地增加对这些地区和学校的政策支持和财政投资，用于培训，引入鼓励政策和积极宣传，有必要通过宣传来提高学生的参与感，要加大力度开展校园足球运动，减少足球比赛的制约，鼓励学校建设足球场和训练基地，加强与其他学校或设施便利的体育场的沟通，确保学生能够接受更高水平的训练，并在未来加强与高水平运动队的有效联系。

3、结论

在未来的校园足球发展中，我国的校园足球主管教育机构应该根据具体的情况对待每一个地区，积极采用自下而上的培养模式，开发多种渠道与集中精力利用多种资源解决问题，有必要对布局城市学校进行区别管理，建议加强有关各方合作，加大足球运动的培训力度，建议开发多种足球教育资源的渠道，建立资源共享的教育服务，建议疏通各方的足球运动的培养方式，提=升学生在校园足球的训练效率与质量，促进校园足球运动的发展，提高学生综合素质。