让任务来得更有意义

侯令喜

信息技术是一门实用性非常强的学科。信息技术的课堂教学宜采用任务驱动式的教学方法，这是大家早已达成共识的。但由于教材中所选素材不够鲜活，学生对学习信息技术缺乏兴趣和动力，严重影响了课堂教学效果。那么，针对现状如何改进呢？笔者认为，不妨让任务驱动式教学中的“任务”来得更有意义一些。

一、为学科教学服务，让工具突显价值。

如今所处的是高速发展的信息时代，各种技术软件等更新换代的速度非常快。教材所选取的素材因难以得到及时更新而无法激起学习的兴趣。要改变这种现状，教师不妨与各学科教学相结合，从其他学科的教学中撷取素材。

如六年级上册第二单元是“谁不夸我家乡美”，主要学习图片和影片的编辑与处理，教学时可以尝试与其他学科教学内容相结合。比如，语文学科中描写家乡的诗词文章，都可以是鲜活的文字素材；美术学科中孩子们收集的风景照片和画作，都可以作为图片素材；数学学科中收集的家乡的物产、植被、人口等统计数据，都可以运用信息技术制作成直观图表；音乐学科中学习的家鄉的歌谣与舞蹈，也可以是非常好的影片素材……把从各学科课堂上获取的素材汇集起来，用信息技术工具和手段制成影片，形成丰富多彩的作品，无疑是大有价值的。在信息课上完成的作品，可以应用在其他学科的课堂上，有助于孩子们更深入地学习，提高学习兴趣。这也是突显信息技术工具价值的一个途径。

二、为班级活动添彩，用技术营造氛围。

打造优秀班级，需要开展一系列丰富多彩的班级活动。目前在小学的班级中，开展的集体活动主要有每周一次的班队会，还有学校按月开展的各种主题活动，以及全校性的班级竞赛活动，等等。作为信息技术教师，可以引导孩子们为活动收集身边的素材，或者从活动中收集素材，及时制作成班级活动小报或总结等，让他们用作品为班级活动增光添彩，或者留下美好回忆。如果能将孩子们的优秀作品在学校内展播，就更能营造出积极向上的美好氛围。

三、热点应用的研究与开发，让技术展现魅力。

信息时代，各种热点应用层出不穷。作为信息技术教师，无疑要能紧跟潮流，时刻关注电子网络世界的最新动态。对于孩子们热衷的电脑小游戏或手机App等，当然应有所了解。比如学生爱玩的小游戏，教师可以试着引导孩子们进行研究，它是如何实现的？要学好哪些技术才能实现这个游戏的开发？有没有可能自己设计开发小游戏？再比如流行的手机App，又与什么技术相关？如果教师能引领孩子们探寻趣味背后的奥秘，或许信息技术课便会更有魅力。基于此，老师们不要总抱怨孩子们沉迷游戏，应想想作为老师，你将孩子们带到了哪里？教师首先自己要做个研究者，要成为有心人，才有可能感染学生。

应当注意的是，教材上每一节课所教的内容都划分得很细致，往往只要求学生能掌握某种单一的功能操作，这是教学目标的细化。但这不意味着在实际教学中，就应该将所有的知识技能一点一点掰碎了让学生吸收，而应将任务整体抛给学生，让学生有直面问题的机会，在一次次的探索解决问题中，全面提高学科素养。

（作者单位：长沙高新区旺龙小学）