李定平
作为教师,绝大部分时候都是按教材进行教学,教材是集顶级专家充分体现了学科课程标准.教师对教材理解不同,采用教学方法、教學目标也不同,教学效果当然也不同.如何理解教材?教材的理解应体现知识维度,学生认知维度、价值情感维度.下面就人教版《必修4》第三章三角恒等变换的理解与思考及教学处理呈现给各位同仁,以其斧正.
四、结束语
所以说理解教材的编写意图,遵循学生的认知规律,这样教学,学生学得透彻轻松,教师教得轻松,效果也好.
数学学习与研究2018年22期
1《青年文学家》2024年9期
2《国际展望》2024年3期
3《东方企业家》2024年5期
4《世纪人物》2024年5期
5《中国检察官·司法务实》2024年3期
6《小学教学研究·教研版》2024年3期
7《中国检察官·经典案例》2024年3期
8《中小学德育》2024年4期
9《清华大学教育研究》2024年1期
10《湛江文学》2024年2期