基于地理核心素养培养的高中地理教学设计

刘志勇

一、教學目标

1.知识与技能

（1）叙述影响工业的区位条件，依据自然，社会，经济，技术，环境加以分类。

（2）理解影响工业的区位条件尤其是主导区位条件在不同时空下的变化及原因。

2.过程与方法

（1）通过合作学习影响工业的区位条件，学生能够认识到地理问题思考的综合思维。

（2）通过对工业部门在不同区域的布局及发展的认识，学生理解到地理学习的实践能力。

3.情感、态度、价值观

（1）通过探究不同工业部门区位影响因素的发展变化，学生能够将地理知识理论应用于实际生活中。

（2）通过探究学习环境与工业的相互影响，学生能够产生且具备科学的发展观。

二、教学的重点和难点

1.工业区位条件的发展变化

2.工业部门的差异化

三、教学方法

引导启发法，自主探究法、小组讨论法。

四、教学过程

1.导入新课

影响工业发展的区位条件可以分为以下几类，以土地，水源为代表的自然条件；以劳动力，政策为代表的社会条件；以市场，原料为代表的经济条件；以工具，院校为代表的技术条件；还有日益重要的环境条件。那么，在某工业部门选址过程中，分析判断时必须采取地理学的基本思维——综合思维。区域特征差异明显，工业选址主要考虑主导区位及限制性因素，所以地理学的基本认知方法——区域认知，能够帮助我们了解区域特征及发展变化。一个工业部门布局在某一区域，必然有着发展的优势条件，我们仔细研究我市的工业部门，看其发展变化，这便是地理学习中的地理实践力。……