试论初中物理课堂提问的技巧及方法

洪桂玉

提问是教师进行课堂教学的重要方法，物理作为一门以实验为主的课程，提问能让学生带着问题去参与探究.教师则通过提问了解学生的探究情况，并根据学生的回答调整教学思路，从而构建有效课堂.提问的技巧和方法影响着提问课堂有效性的构建，教师如何紧扣物理教材的特点，巧妙运用提问教学法，从而实现探究课堂的增值？

一、设置针对性问题，借助问题引领物理探究

在初中物理教学课堂中，教师的问题必须基于学生的认知水平，通过抓住教材难点，设置能够引发学生思考的问题，学生才能够结合问题展开有效的学习.为此，教师设计的问题不能过于空泛，不能偏离主题，否则学生在回答的过程中会感到困惑和迷茫，久而久之就会对物理学科产生抵触和厌烦情绪.针对性和指向性是问题设计的基本原则，教师不要在课堂教学一开始就设置过于深奥的问题，而是要设置有梯度的问题，使学生能够在针对性的问题中更好地深入思考，最终逐渐掌握相关的知识和内容.

例如，在沪科版初中物理八年级下册“物体的浮与沉”的教学中，本课重点是让学生对浮力大小的影响因素有较为深入的理解.教师可以采取针对性的问题进行课堂提问：铁块放入水中会下沉，但是木块放入水中会漂在水面，这是为什么呢？在生活中这样的现象很常见，它对学生来说司空见惯，但物理知识并不简单停留于生活层面的发现，教师要借助问题将学生引领至重力与浮力关系层面的学习.教师继续追问：为什么由钢铁制造的轮船也能在水面漂浮呢？……