基于高中生的高考优惠搭便车探究

李智月

摘 要：从外部性的角度，能够发现有一些高中生在高考时存在搭便车现象。为了全面探究，首先，结合博弈分析，探讨高中生搭便车的内在原因；其次，结合个人层面与其主要相关方（中学层面、家庭层面、社会层面和高校层面），提出搭便车的相关治理措施。此分析旨在说明搭便车的根源，帮助高中生确定专业兴趣，了解自身潜质，树立高中生诚信的价值观及其学习自信心。

关键词：高考；搭便车；高中生

美国曼瑟·奥尔森教授1965年在《集体行动的逻辑：公共利益和团体理论》中首次提出搭便车的概念，基本含义是不付成本而坐享他人之利的投机行为。比如，在文献[1]和[2]中，有些高中生愿意搭便车参加体育高考，达到上好大学的目的；或者有些高中生可能民族造假或者高考移民而搭便车，达到高考优惠加分的结果。

为了探究高考优惠政策的搭便车现象，本文重点关注两个方向：（I）通过特长生考试进入理想大学，比如通过音体美专业方向或者奥赛；（II）通过民族造假或者高考移民获得高考优惠进入理想大学。从个人层面与其主要相关方（中学层面、家庭层面、社会层面、高校层面）着手，以搭便车理论为理论基础，提出相关的应对措施，旨在促进高考的公平竞争。

一、博弈分析假设

根据文献[3]-[5]，下面讨论高中生搭便车的博弈分析。做如下假设：（1）对于方向（I），搭便车若被发现，教师将对高中生有针对性地加强专业教育；对于方向（II），搭便车若被发现，高中生将要受到社会和高校的严重惩罚。（2）高中生通过努力考文化课，获得的高考裸考分数为S，因搭便车获得的优惠分数为T（T或者为专业特长分数，或者为高考优惠加分分数）。（3）高中生搭便车且未被发现，考试分数记为S+T，可以被理想大学录取。（4）如果高中生搭便车且被发现，对于方向（I），被理想大学录取后，他们必须有意识地加强专业知识的学习，契合老师、家长及社会对他们的期望；对于方向（II），若在高考前，将被清退，参加高考，以高考裸分S计算成绩，若在高考后，将被理想大学取消录取资格，成绩记为0。（5）（X，Y）的含义：X表示高中生根据自己努力可以得到的裸考文化分数与是否搭便车获得的优惠分数之和，Y表示在主要相关方（中学层面、家庭层面、社会层面、高校层面）不同反应下的分数。

二、搭便车方向（I）的分析

个人层面与其主要相关方（中学层面、家庭层面、社会层面、高校层面）的博弈分析见下面的1-4个表格。

通过表格1-4的分析结果，主要相关方（中学层面、家庭层面、社会层面、高校层面）对高中生的决策结果基本上是一致的。因为S+T>S，对于高中生而言，搭便车更有利于他们进入理想的大学。

三、搭便车方向（II）的分析

个人层面与其主要相关方（中学层面、家庭层面、社会层面、高校层面）的博弈分析见下面的5-8个表格。

（一）仅有一个主要相关方关注

1.高考前，当中学发现高中生搭便车时，中学会及时教育高中生，通过努力参加高考。很明显，S

2.当家庭有能力时，家长可能会想办法让高中生获得优惠政策。很明显，S

3.高考前，当社会严格监管时，社会会通过舆论，让高中生明白，高考文化课考试的分数才是有用的。很明显，S

4.高考后，当高校严格审查时，如果发现学生搭便车获得高考优惠，准大学生的资格将被取消，还要受到相关惩罚。虽然，0

（二）仅有两个主要相关方同时关注

1.中学+家庭：高考前，当家庭有能力但被学校发现时，中学会及时教育高中生和家长，让高中生要诚信考试。虽然S

2.中学+社会：高考前，当中学发现并且社会严格监管时，中学和社会会通过舆论，让高中生必须诚信高考。虽然S

3.家庭+社会：高考前，当家庭有能力并且社会严格监管时，社会会及时教育高中生和家长，必须明白高考是讲诚信的。虽然S

4.家庭+高校：高考前，当家庭有能力支持高中生搭便车，高考后，高校严格审查，高中生被录取的希望几乎为零，他们也可能承担一定的惩罚。虽然0

（三）三个主要相关方同时关注

1.中学+家庭+社会：当家庭有能力但被学校发现并且社会严格监管时，中学会及时教育高中生和家长，让高中生诚信考试。社会也可能对家长有一定的追责。虽然S

2.如果相关方有高校时，高校每年对新生都严格审查，高中生会被取消录取资格。虽然0

（四）四个主要相关方同时关注

当中学发现并且家庭有能力并且社会严格监管并且高校严格审查时，这时高中生肯定被取消大学的录取资格，虽然0

四、对策

根据文献[6]-[8]，下面探讨关于搭便车的有关对策。

1.树立兴趣，发挥潜质，符合心理预期，放眼未来

在高中求学期间，高中生风华正茂，对于具有专业兴趣和发展潜质的特长高中生，应该鼓励他们勤奋学习。如果不顾自己的真实兴趣，有可能会影响将来人生的发展。

2.诚信立人，树立自信

高中生无论在什么情况下，都要对社会的不良现象有一个正确的认识，能独立地做出决定，善于掌握和支配自己的行动，尤其是自己能够正确处理高考优惠政策的搭便车问题。

3.认真教育，严格监管，严格审查，严格惩罚

对于搭便车方向（I），中学和高校需要认真教育，让他们在专业方向变得更成熟；对于搭便车方向（II），中学应该教育学生和家长诚信高考，社会和高校需要在严格监管和审查时，加大惩罚力度，增加高考的公信力，促进高考的公平公正。

五、结论

通过结合搭便车问题的理论探讨高考，建议高校加强测试进行选拔有潜质的特长生，严格审查具备优惠政策资格的考生，以帮助高中生激发兴趣，强化诚信高考。

参考文献：

[1]张阿宾.广东省高考体育专业招生考试专项的分析与研究[D].广州大学，2016.

[2]梅晓芳.云南省少数民族高考优惠政策变迁研究[D].云南大学，2011.

[3]程洪伟.对团队中“搭便车”问题的博弈分析[D].北京工商大学，2005.

[4]刘雯华，李玮，张衍泽，周智芳，谷晓红.专业兴趣与培养潜质在自主招生中的意义研究——以中医学专业为例[J].中国高教研究，2013（12）：86-89.

[5]张沙，杨纬隆，朱楚斌.团队生产中搭便车行为静态博弈分析[J].合作经济与科技，2018（7）：56-58.

[6]王勤，童腮军.高考学生专业选择与专业兴趣相符性研究[J] .黑龙江高教研究，2004（9）：20-22.

[7]刘保利.国家教育考试中诚信缺失分析及对策研究——高考的视角[D].河北师范大学，2009.

[8]赵春琦.不同惩罚机制对搭便车行为的控制[D].哈尔滨工业大学，2014.