关于中职班主任开展职业生涯教育的建议

文/陈丹瑜，广州市财经职业学校

中职学校学生的职业生涯教育是指教育、引导学生根据社会及自身实际情况制定职业生涯规划，树立正确的职业理想和职业观念，形成良好职业道德，提高职业素养。[1] 班主任作为一个班级的管理者和引导者，做好学生的职业指导工作，引导学生树立正确的职业理念很重要。因此，在班主任工作中强化职业生涯教育，也是中职班主任的重要职责之一。

1 中职学校开展职业生涯教育现状

当前我国中职学生的职业生涯教育已全面落后于美、日、韩等发达国家，对职业的陌生感、对职业生涯的困惑感，在中职学生非常普遍，给他们今后的职业发展和人生发展带来了很大的困扰。[2]例如学生往往在面临实习或者升学选择的时候感到很迷茫，当踏出学校走上工作岗位才发现并非自己喜欢的工作，频繁跳槽等等。在不少中职学校，关于职业生涯教育的任务仅仅由《职业生涯规划》及《职业道德与法律》两门课程承担，而由于专业的不同、学生个性的差异等，这两本课程往往无法承担职业生涯教育的全部内容。有些中职学校也有设置就业指导部门，成立就业指导工作小组来领导整个学校的学生就业指导工作，而学生人数之多，难以做好职业生涯教育工作。目前，不少中职学校往往忽略了班主任在职业生涯教育中的重要作用，而班主任大多也没有接受过职业生涯教育的理论知识培训。对于如何强化中职班主任职业生涯教育工作的研究还不多，需要进一步探索。

2 中职班主任开展职业生涯教育的建议

2.1 帮助学生树立信心，明确所学专业方向及目标。

中职学校的学生大多是由于中考失利而选择入读中职学校，存在着目标不明确、信心不足的特点，甚至对自己所报读的专业一无所知。学生来到新学校，首先接触的就是班主任，因此班主任要引导学生从自卑自弃走出来，树立信心，尽早帮助学生明确所学专业的性质和方向，以及毕业后就业的方向、升学的途径等等，让学生提前订立目标，在校期间才能更有针对性地积累相关的知识和技能，班主任职业生涯教育工作也能更有针对性。

2.2 在日常管理中渗透职业生涯教育理念，培养学生良好的职业行为习惯。

中职班主任要在班级日常管理活动中慢慢渗透生涯教育理念，培养学生良好的行为习惯。如开学的第一个月，是学生行为习惯养成的关键时期，班主任要组织学生学习学校的规章制度、订立班规，从遵纪守法开始，培养良好的行为习惯。在日常管理中，运用举例、引导、鼓励等多种方法在班团活动中渗透生涯教育的理念，培养学生的自信心、责任感、团队协作能力、创新能力、职业素养等等。

2.3 在班会课中召开职业生涯教育系列主题班会，培养学生的职业意识。

主题一：“我是谁？我能做什么？我适合做什么？”中职班主任要指导学生正确分析自我，比如通过让学生自问“我是谁”，明确自己的家庭角色和社会角色，激发其责任感；通过职业性向测试量表等测量工具，让学生能够科学评价自已适合做什么；通过自我评价与互相评价，全面分析自身的兴趣、能力等，明确职业兴趣及职业潜能。

主题二：“企业需要什么样的人？我是否适合企业需要？”班主任要引导学生进行分析和做社会调查，了解企业对人才的需求情况。比如通过书籍、杂志、网络等搜集相关的资料，向学校、家长、老师了解相关情况，到校企合作企业参观学习等方式，让学生选择自己的职业目标并了解企业对人才的需求情况。

主题三：“我要就业还是升学？”如今中职学生毕业后除了就业，还能继续学习深造。如中高职衔接三二分段、高职院校自主招生、高职高考等。班主任要帮助学生结合自身的职业目标、兴趣爱好、家庭情况等方面综合分析，尽早明确专业发展方向，才能更有针对性地做好准备。

主题四：“有目标，更要有行动！”明确了奋斗目标后，班主任要指导学生撰写职业生涯规划书，根据目标制定计划，包括长期、中期和短期计划等，并监督学生计划的实施情况，适时进行调整，对于好的表现及时提出表扬和奖励，并鼓励学生互相监督。

2.4 班主任自身要加强职业生涯规划理论的学习，提升知识素养和技能。

职业生涯规划是与职业教育联系最密切的德育学科，具有科学性、指导性和实践性。通过对职业生涯规划理论的学习或参加相关的培训，能完善班主任的知识结构，为学生的职业生涯教育打下坚实的基础。目前全国仅有1万多人取得由国家劳动保障部门颁发的职业指导师职业资格，高级职业指导师不足千人。[3]班主任通过参加职业生涯规划师的培训及考试，进一步接受系统、规范的职业生涯规划培训，提高理论功底和专业水准，也能为学生提供更专业化的职业规划教育指导。

3 结语

如今社会飞速发展，中职生只有尽早做好职业生涯设计，认清自己，才能提升职业竞争力。作为中职班主任也要不断进修，提升自己的理论知识和实践经验，做好对学生的职业生涯教育，引导学生做好职业生涯规划，为日后更好地开展职业生涯做充足的准备。