提高技校电子技术课堂教学质量的路径选择

文/何伟文，身份证号440602198209191818

1 教学现状

电子技术课程知识包括很多基本的电工知识。比如电阻的串并联、电容与电感和LC电路。近年来技校生源不足，学生素质偏差，初中应届毕业生马上学习电工基础这样的专业基础课，肯定会不适应。如果没有学好电工基础，在学习电子技术课的时候就会显得非常吃力。短短几节课时间，学生就会备受打击，表现出厌学情绪，专业教师很难完成教学目标。改变教学现状、提高教学效果，是摆在电子技术专业老师面前的难题。

2 提高技校电子技术教学质量的路径

2.1 联系生活实际，激发学生学习兴趣

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基指出：假如教师不想方设法让学生产生高昂的情绪和振奋智力的心理状态，不动情感的脑力劳动会导致疲倦，如此学习也逐渐变成了负担，因此提高技校电子技术课堂教学质量的关键在于调动广大学生的学习兴趣。对此，在技校电子技术课程教学中，教师应该结合教学内容引入跟学生生活息息相关的例子，采用问题教学模式来激发学生的学习兴趣。只要留心观察，便会发现生活中充满了电子技术科学知识。所以，教师在教学中可以适当穿插这些具体的生活例子和生活现象来刺激学生，激发其学习主动性，从而主动参与到教学中，提高课堂教学的效果。例如在讲“模拟电子放大电路工作原理”相关知识时，教师可以适当引入生活相关的问题让学生思考：为什么我们在收听收音机时，有时候播放的声音出现颤抖？学生在通过积极思考后，认为主要是收音机电量不足。然后教师继续提出问题：“收音机电量不足为什么会产生上述现象呢？”学生们左思右想，依然寻找不断准确的答案。此时教师在引入“模拟电子放大电路工作原理”，如此一来，通过引入学生生活中常见的案例，激发了学生的学习兴趣，从而使其主动参与到课堂教学中，有助于教学质量的提高。

2.2 创设实验教学，培养学生自主探究能力

对电子技术这门课程而言，实验至关重要，这也是学生参与实践的重要途径，更是提高学生动手能力和基础知识水平的重要手段。因此，技校教师在电子课程教学中应该结合教学内容为其设计并制作更多的实验，让学生自主探索和实践。技校电子技术传统实验教学主要以验证性实验为主，即首先由教师提出实验目的，逐一讲解实验的内容、实验步骤以及实验过程中需要注意的问题等，然后学生再依葫芦画瓢动手实验，获得实验数据，得出本次实验结论。传统实验教学的目的局限于验证书本理论知识，因此在整个教学中忽视了学生自主探究能力的培养，不利于学生创新思维的培养。对此，笔者认为电子技术教师应该多为学生创设探究性实验，教学步骤为：教师首选提出实验需要探究的目标和方向，然后让学生自主开展实验。学生在实验过程中，教师应该在实验室巡视，主要检查学生电路设计是否合理、操作过程是否规范、实验结果是否符合设计要求等，并鼓励学生总结实验现象，归纳实验数据。此过程不仅可培养学生实践能力，而且可培养学生自主探究能力。需要强调的是，教师在创设探究性实验时，应该注意实验内容的趣味性和实践性，设计的探究性问题难度要适中，要符合学生知识现状，以便学生顺利完成探究性实验，获得正确的结论。例如在教完“555时基电路的结构和工作原理”后，教师便可以让学生在实验室自制简单的音乐门铃、催眠器等电路，并让学生思考如何通过555定时器来组成电路从而实现不同使用要求。通过亲自设计实验，学生掌握了使用555定时器的正确方法，调动了参与的积极性，并且将书本理论知识学以致用。这种模式有助于提高课堂教学质量。

2.3 借助现代化教学设备，提高课堂教学效率

在电子技术课程教学中，教师要充分利用各种现代化教学设备来改善课堂教学效果，其中以多媒体辅助教学设备和电子实验平台为典型代表。和传统的课堂教学模式相比，利用多媒体辅助教学设备能够将教师需要授课的内容生动、形象地展示出来，并且可以反复调用。这样便可以将电子技术中原本抽象、难以表达的概念、现象、过程等再现于课堂中，从而调动学生的学习积极性，有助于学生更好地理解抽象事物。另外，在教学中应用现代化教学设备还有助于营造和谐、愉快的教学氛围，改善课堂教学效果。但是值得注意的是，教师应用现代化教学设备应适当，不可过分依赖。对于电子技术课程中的某些电子实验，学校缺少相应的实验设备和器材。针对这种现象，教师便可以利用电子仿真软件（如计算机仿真设计软件）辅助教学，为学生创设虚拟的实验环境，让学生在该实验环境中动手实践，有助于调动学生学习的主动性和学习积极性。例如，在教“三极管电路的放大原理”这一章节知识时，教师便可以利用计算机仿真软件为学生制作一个放大电路，学生在观看信号放大过程中便对三极管电路的放大原理有了深刻的理解。当学生在掌握了计算机仿真设计软件的基本操作后，便可以通过计算机自主学习相关的课程内容，进一步开展开放性实验和设计性实验。近年来，随着信息技术和网络技术的不断发展，出现了各种电子技术课件，对此教师应该积极利用网络教育资源的优势，通过网络进行授课，开展虚拟实验，从而提高电子技术课堂教学的质量。

3 结论

电子技术课程的改革。需要学校、教师、学生共同努力。如学校改造实训中心，培养一体化教师，专业教师提高自身专业素质，学生自主参与到一体化教学中。这样电子技术课程改革就会顺利进行并取得成效。