电子商务实践性教学

文/汤佳，江苏省江阴中等专业学校

1 引言

电子商务因经济以及科技推动发展迅猛，特别是诸如腾讯以及阿里等很多优秀电商、互联网企业上市之后，电商俨然成为经济的关键成分。而行业发展必然要以人才为基础，电商人才必须具备实践以及创新能力，而这和院校培养目标极为契合。所以，电商专业必须以社会以及经济需要为导向，依靠实践教学来强化学生相应素养以及技能，为其后续发展夯实基础。

2 电子商务专业推进实践性教学的重要性

2.1 高职教育以实践教学为重要特征

高职教育本质便是职业教育，其人才培养便是以高素质、高技能人才为导向。以实践教学为核心是其重要特征。所以，对于高职院校来说，实施电商教学必须从实践教学出发制定切实的教学计划，确保学生发展契合社会需要。

2.2 电子商务以实践教学为必然要求

电子商务作为具备交叉性的学科，其涉及诸多学科领域，如社会以及自然学科。而电商人才必须掌握计算机网络技术、熟悉经贸知识以及相应政策法规等内容。所以电商人才培养切忌以理论讲授为核心，教师除了引导学生掌握相应理论外，还应引导其强化实践技能，而这些则和实践教学密切相关。

3 电子商务实践性教学现存问题探析

3.1 实践教学相关体系以及内容尚不完善

对于高职院校来说，电商实践教学因为欠缺源于企业的案例以及具备操作性的任务使得教学多留置于表面，实践效果很难契合预期。现阶段，很多院校在实践教学层面相关体系以及内容并不完善，很多课程伴有的实习计划以及内容等过于独立，其体系并不具备连贯性。而就实践内容来说，多是凭借传统模式开展，也就是待理论教学之后于期末进行短期实习。此外，具体内容也欠缺明确要求，并且很难契合现实需要。同时因为实习环境以及设备等限制，导致较多课程设置留置于表面。

3.2 实训教材相对匮乏

电商作为新兴学科，其不管是理论还是实践教学均存有较大变化，很多新兴的商务模式以及相关理念很难于教材中得以及时呈现，使得电商专业诸多教材相较于行业发展来说过于滞后。同时，部分教材内容多是对基础知识加以介绍，并未涉及实际操作，当前仍旧没有契合高职教学的时间教材。由于实践教材很难契合教学需要，导致课程流于表面。在时间内容层面，院校安排显得较为随意，使得实践效果并不理想。

3.3 实践教学环节过于单一，教学效果无法契合预期

现阶段，对于电子商务来说，其实践教学多是于实训室开展，但因为学生在基础设施层面差异显著使得实训教学并不理想。部分学校在实验室方面配备了机房以及多媒体等诸多投影设备；但是部分学校在该方面条件则较差，设备陈旧且很难保证上网。即便院校条件较好，但实践教学伴有的专业软件也仅仅是依靠电商模拟软件来实现模拟操作，其实践能力会受到诸多限制。同时，模拟软件多需要于本地局域网当中进行应用，因此学生无法认知到因特网层面的电商知识，导致实践学习遭受影响。

3.4 师资相对匮乏

教学能力是强化教学效果的前提，对于电商专业而言，部分教师多是从其他专业向着电商专业进行转型，诸如计算机、经济专业等。他们会因原有专业不同而授课时呈现出不同侧重点。比如，若教师从计算机专业向着电商进行转型，那么便对计算机知识便较为侧重，可能在动手实践层面会设置较多互动，但因为缺乏企业实践经验，也仅仅能实施纸上谈兵模式的实践教学。因此，若想从电子商务出发强化教学效果以及质量，学校必须从强化教师素养，确保其专业能力紧跟电商发展，组织专业教学走出去，同时将企业人员等请到学校当中。

3.5 课外实践缺少锻炼环境

现阶段，部分高职院校并未以学生潜力以及专业特长为导向进行实践场所的针对构建，同时也并未进行第二、第三课堂的有效开辟。因此，院校必须依靠校企合作等形式，组织学生融于企业实际当中，依靠企业实习来积累实践经验，为其后续发展夯实基础。

4 推进电商实践教学的有效策略

4.1 从教学体系出发推动电商教学向着实践性发展

电子商务涉及到电子以及商务等诸多知识，既包括计算机相应技能，还涉及到商务领域层面的基本技能。因此，学生培养在单项能力方面除了重视计算机教学外，还应关注商务技能。对于计算机教学来说，应进行计算机基础、网络、网页制作以及网页建设等诸多课程，并进行实训课程的针对设置；而对于商务能力来说，则应依靠理论教学以及实训课程，比如电商概论、网络营销、市场营销等多类型的实训来强化其基本技能。此外，学校还应对课程实习以及综合实习等内容加以关注，确保学生工作范围以及学习能力得到拓宽与强化。

4.2 从实践内容出发加以完善

首先，对于实践教学来说，必须要以原有内容为基础进行实践内容的合理增设，需要从电商企业对应的实际应用、需要等出发设置实践课程，并推进新理念以及服务模式的建设。比如，企业资源计划（ERP）以及供应链管理等，引导学生对企业伴有的诸多管理系统进行熟悉，从而推动电子商务融于企业现有环节当中。其次，教师还应推动电商技术融于实践教学，从B2B、B2C、C2C等模式到如今兴起的团购、返利网站等，教师均应引导学生对上述电商网站进行了解，明确其运营模式以及市场推广规律等。第三，电商本质为商业活动，因此应组织学生以财务以及企业管理为导向展开知识训练。此外，电商专业还应进行财务、会计、企业管理等层面课程的开设，确保学生明确企业伴有的交易流程以及财务流程。

4.3 从实践方式以及方法出发加以改进、创新

4.3.1 任务分解法

实践教学主要是引导学生将知识以及技能向着实际工作进行运用，强化其实践能力。因此，实践教学必须依靠切实的模式确保学生掌握新技能以及知识，从而强化教学效果。其中，任务分解法便是以课程特点以及需要为导向，针对实训任务展开分解，各阶段设置相匹配的任务，依靠循序渐进来达成实训任务。例如，可于理论课上为后续实训课程夯实基础，确保知识技能得到逐步积累。

4.3.2 推动理论以及实践融于一体

电商课程通常每周进行几课时的安排，直至期末才结束相应的理论课程，随后再进行短期实训。该教学方式使得战线拉得较长，导致很多课程很难高校开展。例如，对于网页制作来说，应当借助理论、实践相融合的形式开展，实施集中教学。教师可安排几周来组织学生于机房进行制作学习，同时让他们边学边对课程设计进行准备，确保他们于短期内做到学深学透，为强化其创造能力夯实基础。

4.3.3 推动职业资格培训以及实践实现融合

为确保学生相应的积极性以及能动性得以强化，教师可以推动实训以及技能考试相结合，比如可讲电商概论课程与国家主力电子商务师考证相融合，同时借助考证成绩来对学生实践进行评价。学生也会因此类压力而强化学习动力，在掌握技能的同时，获取到相应的资格证书。

4.3.4 推动技能竞赛融于实践教学

推动技能竞赛融于实践教学，依靠竞赛来对学生实践展开评价。现阶段，国家以及企业早已开展电商技能大赛，而此类实习环境极为理想，因此需要鼓励学生参与上述大赛当中。而此类大赛也可从电商知识以及技能出发对学生实施综合检验，若其获取理想名次，还可被部分电商公司留用，为其后续就业夯实基础。因此，实践教学时教师可以大赛要求为导向实施针对指导，确保其综合能力得到有效强化。再如对于网页制作课程来说，学校便可组织以网页制作为主题的比赛。学生便会以大赛要求为导向来积极设计网页，在掌握新技能的同时强化自身动手能力。

4.4 从教师实践技能出发强化培养

4.4.1 引导教师明确实践技能的相关认知

学校需要以电商发展为导向针对教师能力实施针对培养，可进行专项经费的设置来保障教师培训。此外，院校还可和兄弟院校达成合作来强化专业合作，依靠定期交流、研讨会等等式来扩展教师视野，同时还可聘请企业专业展开讲座，从而敦促教师强化专业研究。

4.4.2 依靠学习培训来强化业务能力

高职院校应从电商专业出发组织教师展开课程学习，可派教师向企业等单位进行深造学习，并向其他院校相应教学、教学模式展开学习，明确其实践状况，而后从自己学校相应特征出发进行优化。此外，还应鼓励教师攻读和电商相关的学为来提升其理论水准以及实践技能。

4.5 强化校企合作

强化校企合作是院校紧跟教育趋势、提升实践教学效果的有效途径。高职院校应聘请企业专家对教材编写进行改善，推动实践内容由虚拟向着实用方向发展。还可请企业派遣技能人才展开电商教学，确保岗位需要以及职业技能等得到凸显。

5 总结

总之，对于高职院校而言，若想推动电子商务教学向着实践性发展，必须明确电商教学伴有的体系不完善、教材欠缺、师资匮乏等问题，并从教学体系、教学内容、教学方式以及教师培养等层面出发强化实践教学，确保电商人才契合社会需要，为学生发展夯实基础。