微时代下高职思想政治教育的改革和创新

文/瞿波

微时代下高职思想政治教育的改革和创新

文/瞿波

河南应用技术职业学院

随着科技的不断发展和进步，微时代已经展现在人们面前。高职思想政治教育一般包括两个课程，一是马克思理论课程，二是思想教育课程。这两门课程是帮助高职学生形成正确的人生观、价值观的重要理论课程。在时代的要求下新课改逐步的深入到课堂，高职思想政治的课堂也不可避免的受到了来自微时代的影响和挑战。

微时代；高职；思想政治教育；改革；创新

前言

近年来，随着网络技术的飞跃发展，以数字化技术为基础，运用各种视频、音频、图片等传播形式影响着人们的思维方式的微时代已经到来。这些以微信、微博、QQ、知乎等传播方式为代表的先进的传播手段，以其篇幅短小、传播速度快、内容丰富等特点，迅速在青年人当中占有了市场。高职院校学生正处于青年时期，对新事物的敏感度高、接受能力强。但是微时代下的各种网络媒介所传达的信息纷繁复杂，对于高职院校学生的思想政治观念的形成有利也有弊。因此，探讨微时代下高职思政教育的改革和创新，如何将传统教育在微时代下进行变革就显得十分必要。

1 微时代对高职学生思政教育的影响

1.1积极影响方面

在以往的传统教育中，高职院校的学生接受思想政治教育一般都是以教师的讲解为主，学生一味被动接受知识，而且课堂内容往往过于理论化，使学生学习起来枯燥、乏味。微时代的到来，各种新鲜媒介纷纷涌现，学生可以利用各种不同的渠道去获取信息，而且形式多种多样，这就开阔了学生的视野，拓展了学习渠道。

高职思想政治教育以帮助学生树立正确的思想道德观念为主要教学目的，这就需要长时间的授课，并且经常性的与教师沟通。但是就目前我国高职院校的思想政治课堂的设置来讲，一般都把思想政治课程设置为合班上课，而且课时量较少。这就无法做到长时间的对学生进行教育，而且由于每节课之间的间隔较长而导致所学内容不能很好的复习和巩固。微时代的到来，将这一问题迎刃而解，微信、微博、QQ等现代化传播技术缩短了教学周期，在课堂下也能学习了解思想政治知识，并且能及时与教师进行沟通沟通。

1.2不利影响方面

网络媒介虽然为高职思想政治教育带来了丰富的教学资源，但是现代网络信息缺乏监管制度，任何人任何团体都可以注册网络账号发布信息。高职学生正处于人生观、价值观的初步形成阶段，面对各种网络媒体的鱼龙混杂的信息报道缺乏辨识能力，对一些黄色、暴力的信息的影响往往忽略不计。这就使学生受到享乐主义、利己主义等不良思想的影响危害其成长，使高职思想政治教育工作增添了难度。

在微时代下，学生和学校的关系发生了变化，学生不再是被动的接受学校赋予的思想和理念，而是通过网络平等去表现自己个性化的思想、观点，与学校处在一个平等的平台上进行对话。这就在很大程度上削弱了传统思想政治教育的权威性，给教育的管理和实施带来了新的挑战。

2 微时代高职思政教育的改革和创新

2.1拓展思政教育平台

传统的高职思想政治教育已经不足以满足当前学生对于信息的渴望，以至于有时候老师讲述的案例不如网络上的信息生动有趣。因此，高职思想政治课程的讲授应该拓展平台，利用先进的网络技术提升学生的学习兴趣，增强教学效果。例如，教师可以要求学生与其成为微博、微信好友，在自己的网络平台上开展教育教学工作，上传与课程相关的文字、视频、图片等素材，在平台上与学生进行互动交流。而且思政教育工作者可以通过微媒体的群组功能，以共同的兴趣爱好为纽带建立各种社团群、公益群、兴趣爱好群，使学生在各群组中畅所欲言，突破时间和空间的限制，发表自己的思想、观点，与群成员进行思想交流，分享资源，提升团队意识，培养学生的优秀品质。

2.2改进思政教育方式

在微时代的浪潮中，改进高职院校思想政治教育方式势在必行。首先，现代社的思政教育绝不仅仅局限于课堂之上，在日常生活中对于学生思想的监控也尤为重要。关注、分享等功能的出现扩大了学生的信息渠道，扩展了交友面，学生一旦关注了某一类信息或分享了某一类信息，那么这必然与其当时的思想状态有关联。基于这种情况，教师可以通过微博、微信的关注、分享等功能了解学生的兴趣爱好和思想动态。

其次，微时代的媒体群组功能让消息的传播速度迅猛增长。高职思想政治教育应利用这样的功能创建教育信息传播的新渠道，宣传社会主义核心价值观，传播正能量。还可以在微媒体上进行爱国主义题材的征稿活动，让学生以图片、视频、文字等不同的方式进行参与讨论。提高学生的学习热情，让高职思想政治教育在学生的日常生活中起到重要作用。

2.3营造良好的高职思政教育环境

高职思政教育利用微媒体的同时，要注意网络信息的筛查，及时把握信息动态，确保积极正面的舆论导向，对所利用的媒介平台进行监管，充分发挥其信息“把关人”的作用，以营造良好的高职思政教育环境。微媒体平台是一个自由、平等、开放的交流场所，但是当发现媒介平台中出现错误的、具有误导性的信息时，要及时了解情况进行信息的疏和堵。例如，高职思想政治教育工作者在利用微媒体之前，应该对其可能发生的舆论影响作出预测，为可能出现的偏差作出相应的预案，调节舆论导向，以使其能够在正确的价值观轨道上运行。

3 结语

综上所诉，在微时代下进行高职思想政治教育，应该首先对其利弊进行分析，掌握微时代新媒体新技术的特点，利用其先进的手段拓展思政的教育平台，改进传统的思政教育方式，营造一个自由的、平等的、和谐的、健康的思政教育环境。在高职思想政治教育中应用微时代下的新型技术手段，并不意味着完全抛弃传统教育理念，而是要将新的技术手段与传统教学相结合，以达到更好的教学效果。

[1]于晓霞.“微时代”视域下大学生网络思想政治教育探析[J].山东农业工程学院学报,2017,34(06):159-160.

[2]赵美岚.“微时代”高职院校思政课的危机审视与创新发展[J].职教论坛,2017，(26):19-23.

瞿波（1972—），女（汉族），河南信阳人。四川师范大学教育学硕士，讲师，研究方向：高校德育教育/德育课堂合作学习。