对《义务教育英语课程标准》中情感态度的理解与实践

邱爽

摘 要：对于在小学阶段如何培养孩子的英语学科素养，课标中明确指出通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。而在课堂中情感态度调节着整个教学过程，为实施课堂教学导航。

关键词：英语；情感；实践

情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。我在教学中对情感态度这一目标的达成有几点想法与做法。

一、心理学指出目标是人做事情的内在动因

目标越明确，做事情的自觉性和积极性就越高，效率也就越高。《义务教育英语课程标准》指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。如何激发学生的学习兴趣，我认为应从自身做起。著名教育学家陶行知先生名言：学高为师，身正为范，学为人师，行为世范。一位老师本身就是学生学习的模范。作为老师应注重自身的外表与内在。充满正能量的老师为学生起到言传身教的作用，在自己的言行中渗透积极的英语学习态度，有助于学生端正自身的学习态度。老师具备一定的专业素质，学生才能有所发展。

二、在教学中不断激发强化学生的学习兴趣

专家称兴趣是学习最好的动力。如何来培养孩子英语学习的学习兴趣呢？在课堂教学中，设计生动有趣的活动，可激发学生的学习兴趣。将课堂活动设计由易到难，由浅入深，通过半控制性与开放性的不同层次的组织，适当变换形式和方法，内容与学生的学习生活联系起来，以便激发学生学习兴趣。例如在低年级讲解单词的过程中使用TPR教学法，学生更感兴趣，记忆更深刻。在课堂活动中设计chant，学生更為喜闻乐见。更为重要的是保证活动的参与率，使每一名学生都有机会，都有收获。

三、引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机

将兴趣转化为学生的学习动机的关键在于学生有兴趣，在爱上英语课的前提下，为维持学生学习行为，要在教学活动中设计激发学生对英语学科的求知欲，从而逐渐形成稳定的学习动机。

四、树立学生的自信心，锻炼克服困难的意志

认识自己学习的优势与不足。乐于在教学中对活动情景的自我表演可以增加孩子的自信心。以正确、合适的评价实现学生学习的肯定与不足的反馈。适当激励学生可以使学生增强克服困难的意志，认识到自己在学习中的优势与不足。在教学生活中，定期让学生做自我总结，在总结的过程中，教师给予适当的评价，可以使学生意识到自己的优势与不足，从而改进自己的不足之处。

五、乐于与他人合作，养成和谐健康向上的品格

在教学中，我在设计活动时会以小组为基本形式，学生在小组或团队中为了完成共同的任务，会在小组内通过讨论、交流、比赛加深每一个同学对所学问题的理解，使学生始终有一种参与感，从被动接受转为主动探索，使学生在小组合作中体会到与他人协作的快乐，在自己与别人的相互影响与促进下养成和谐、健康向上的品格。

六、通过英语课程，使学生增强祖国意识，拓展国际视野

通过在教学中对西方文化的讲解，使学生意识到中西文化差异拓宽。现在的小学生多是独生子女，成长的环境造成这批学生行为处事总以个人为中心，较少关心他人。英语教师利用中外的传统节日为媒介对学生进行爱心培育。教师节快到了，英语教师将制作Happy TeachersDay贺卡作为任务型教学的活动内容；感恩节来临之际，让学生理解Thanksgiving的含义，要求学生上网查找西方感恩节的由来，使学生从小具有感恩的情怀。父亲节、母亲节来临时，告诉同学们用英语制作一张精美的贺卡祝福自己的父母。给同一班上课久了，每遇到这样的节日，同学们就会自然提醒老师什么节日快到了，咱们应该怎样做了，我们可以想想：通过这些活动熏陶出的学生能不知道感恩和关爱他人吗？世界需要一个开放的中国，中国需要融入开放的世界。经济和文化的交流越来越将中国与世界连在一起。学生越来越需要培养开阔的视野和跨文化交流的意识。

总之，情感态度的发展是英语学习的基础，也是学生品格形成的关键。语言学习不仅要关注结果，更应关注学习过程。情感态度应贯穿于学生学习的始终，所以作为英语教师应在设计教学活动中注重学生情感态度的发展，让学生真正成为教学的中心。教师应在教学中考虑学生的特点、需要和兴趣，在教学的各个环节充分考虑学生，努力把学生培养成身心健康、乐于学习、善于合作的人。

参考文献：

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