作文教学之我得

张雪芬

摘 要：阐述了作文教学中的点滴心得与教师教学成长中的心路历程。

关键词：作文兴趣；作文素材；课外书籍

从事农村中高年级语文教学多年，作文教学曾一直困扰着我的教学。教师怕教作文，学生怕写作文。每逢遇到作文教学时，总感觉力不从心。一堂作文课不能完成作文，采取缓兵之计，课后完成，一两天上交即可。可是这样的宽容反而养成了学生的拖延症，导致部分学生作文一拖再拖，最后不了了之，作文水平也无法提高。作文讲评时，我会朗读一些好的作文，让学生把优秀作文誊抄，贴在教室的宣传栏内，供学生参考与学习。可事与愿违，多数学生只能照着这些作文仿写，毫无新意，也曾将全班学生的作文装订成册，制成班级刊物，虽然激发了学生的积极性，但收效甚微。

这其间，我曾接手了五年级一个班的语文教学任务。第一单元作文《写一件感人的事》，整个班的作文可以说是“惨不忍睹”，几份上交的作文都是公式化。內容都是描写父母、老师或同学在自己生病时、困难时给予他们的帮助关怀。其中大部分场景都是天降大雨或下大雪，而这些人在大雨大雪中，不顾自身帮助他们。在作文讲评时，我便戏谑，难道平日里你们就没有感动的时候么？你们的父母为什么非要等到你们发高烧的时候才关心你们呢？同学们听了哄堂大笑，笑过之后还是解决不了根本问题。

有一次测试，有个学生两节课下来无从下笔，作文交白卷。我生气地质问他，他理直气壮地说自己不会写，然后无辜地望着我，生气之余，我便思考用怎样的方法解决这些问题。于是，每上完一个单元，定期进行测试，逼着他们在规定的时间内完成作文。刚开始学生只能勉强写一些，在批改时，发现其中的好词、好句进行圈点，发现新颖的开头与结尾予以表扬，发现能运用名言名句进行朗读。当我从这些细小的部分抓起，发现学生的作文态度有所改变，他们不再有畏难情绪。只要他们有一点进步，我都及时发现予以肯定，这大大提高了他们的积极性。当学生有兴趣了，能像记流水账那样作文时，我再从语句、层次方面予以指导，用红笔细致地指出哪些地方用词不当，哪些地方段落要重新划分，哪些地方该运用描写方法，而不是一票否决。

这样，让学生从自身的素材来写，正因为他们参与了，提起笔来也有话可说。叶圣陶说过：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流个不停。小学生的生活是提供写作的素材，其中许多事情都会拨动他们的心弦。他们有一个不停变幻色彩的生活领域。但在日常生活中，学生以无目的性观察、无意识注意占主导的思维方式关注世界，许多可供写作的材料，他们或不曾仔细观察或视而不见，或不曾真切感知体验而成为过眼烟云。

经过我在他们写作中给予的指导，让他们发现作文就在身边，如学校生活、社会热点、科技发展、大千世界，使学生置身于社会与自然中，主动学会思考获取知识。付出的努力没有白费，一年半后全班的作文水平整体提高。不仅如此，我还发现了一个可喜的变化，学生的思想动态在作文中展现出来，作文中的感受是他们内心世界的反映，每一篇真情实感的作文也深深地打动了我。其中有一个学生记叙这样一件事：在他生日那天，爸爸买的生日蛋糕不是他喜欢的口味，他当时不高兴，生气地冲进了房间，爸爸走进来向他道歉，这其中就反映了现在的孩子以自我为中心的真实一面，但让人感动的是，这个小作者在思考，他觉得爸爸辛辛苦苦买回来，自己非但没有感恩反而不满，他觉得自己做得过分了，自己错了，流下了悔恨羞愧的泪水。读到这里，我眼前是一个鲜活的形象，一个正在走向成熟的孩子，一个有着感恩心怀的孩子。

正是有着这样的经历，并且还能打动他们，触及他们的灵魂，使他们在作文水平得到提高的同时，丰富了他们的内心世界，从而成长起来。这些学生长期生活在农村，生活阅历和见识相对窄小，我便鼓励他们多读课外书，经常讲述课外书籍里的典故、名人故事，激起他们的阅读兴趣。培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”这句话高度概括了读书的好处。对于这些学生来说，读书有助于快速拓宽视野，阅读是了解人生和获取知识的重要手段途径。阅读课外书有助于写作能力的提高，这是我们都知道的。杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”读书是一个积累的过程，读得越多，思考得越多，写得就越顺。我帮助他们有目的、有计划地读，准备一个积累本，将优美的词句摘抄下来。经过一段时间的沉淀，其中有许多学生作文又上了一个层次。比如一个女同学收效明显，她在作文中描写时，能运用恰当的手法来表现，其中有一句描写夜晚风大的句子：“这狂风似魔鬼的号叫，坚固的窗子在狂风的凌厉的攻势下，不停地颤抖，不住地呻吟”，运用了比喻和夸张的手法，富于想象力，渲染了气氛，也突出了心里的害怕。我及时表扬她，在课堂上朗读，别的学生很是羡慕，也纷纷仿效，我便及时鼓励。这大大激发了他们的阅读欲望，作文水平也不断提高。

像以上这样的收获还有很多，它们犹如海滩上的一只只小小贝壳，也似小溪中的一朵朵小小浪花，给我平凡的教学生活带来了无限的乐趣，激发了我对教学生活的热爱。他们的不断进步也给了我很多教学启示，使我的教学经验不断丰富，还找到了一些帮助学生提高作文水平的小窍门，为我的作文教学提供了借鉴与帮助，使我也不断成长起来。