巧用微课导入 提升课堂效率

赵林林

在新课程改革下，教师要更新教学观念，有效地将微课与课文导入结合在一起，引导学生在高效的语文课堂中找到学习语文的乐趣，进而，在激发学生学习热情的同时，为语文高效课堂的顺利实现做出相应的贡献。本文从案例入手，浅谈微课如何激情课堂，训练学生思维，最终达到教学的目的。

近期，笔者开设了一节公开课《河中石兽》。这篇文章收录在了七年级（下册）第六单元，这一单元主要选取探险与科幻方面的文章。编者在“单元提示语”中写道：

“希望你能从中触摸到探险者的精神世界，并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。”

《义务教育语文课程标准》课程“总体目标与内容”中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

也就是说，语文教学在学习语言文字运用的同时，不仅要提升学生的审美和文化素养，还应提升学生的思维品质。

此外，笔者还注意到了七年级学生的学习心理特点。这一阶段的学生，思维的独立性、批判性、创造性有所发展，以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还比较低，还处于从经验型向理论型过渡时期，因而分析问题时仍带有很大的片面性和表面性。这一阶段的学生还对事物好奇、敏感，思维敏捷，精力充沛，勇于拼搏。

基于以上两点，笔者嘗试在课堂导入部分使用了物理学上的著名实验——覆杯实验，并将该实验制作成了微课。……