我眼中的美国高中教育管理

“域外”栏目重点介绍世界各国特别是教育发达国家有影响力的教育（德育）流派、动态，旨在以通俗易懂的呈现方式开阔广大中小学教师的视野。

本期介绍的是一名中国教师眼中的美国高中教育管理。美国高中教育管理与我国有很多不同之处。对比分析一下，也许会有很多启迪。

在加州期间，我有幸前往洛杉矶的罗斯福高中交流学习。在入校的前一个晚上，我与房东的孩子小段有过一次简单的对话。

我：“你们学校周一有升旗仪式吗？万一要介绍我的话，我好作点准备。”

小段：“没有，我们没有集中全校学生的时候。”

我：“那你们不做广播操吗？”

小段：“这里的学校没有广播操，也没有眼保健操、室内操。”

我：“那你们上体育课吗？”

小段：“高中四年只要上两年体育课就行了。”

这段对话对我的冲击是很大的。从国内出来，我已经习惯用我们的教育模式来思考问题，听到美国高中在体育活动上放弃这么多学校应该做的事情，我是不能理解的。

听说他们没有眼保健操，所以在罗斯福高中的两个星期我特意观察了学生戴眼镜的情况。我惊奇地发现美国学生的近视率很低，戴眼镜的学生很少。后来我多次有机会参加他们的体育活动，在近距离接触中，我不断地感觉到他们也有很强的体质，除了肥胖情况确实不容乐观之外，学生的运动能力是很强的。这个问题让我思考了很久。美国学校在表面上确实放弃了抓学生的阳光体育工作，但是实质上学生的运动素养和体质并没有减弱。这里的原因何在？

两个星期的学习交流，我看到了更多与国内教育不一样的地方，他们的教育似乎放下了很多我们传统的做法。我想不能简单地说哪种教育模式好，哪种模式不好，因为任何一种模式都是在实践过程中产生的，有着一定的基础。

一、自由的时间安排，完善的体育平台

其实美国高中是非常强调体育活动的，罗斯福高中提供给学生选择的体育课程十分丰富：游泳、水球、足球、橄榄球、篮球、滑雪、高尔夫、田径等等。学校的体育设施很健全，有两个标准球场、一个室外恒温游泳池，还有高配置的室内篮球馆、壁球场地、大片的网球场和篮球场，不少学校甚至有专业的体育运动康复理疗室。

学校体育教师除了上课之外还要负责学校运动团队的建设，各类体育活动和校际比赛很多。我有幸现场观看了罗斯福高中和科罗纳高中之间的橄榄球比赛。那天晚上学校像过节日一般，一千多学生、家长前来为双方加油助威。开场前规模宏大的管弦乐队和彩旗队在场地上进行了精彩的表演，双方的拉拉队精神抖擞，阳光热情，动作到位，几乎每一个女孩子都可以完成后空翻。等到橄榄球队员上场更是气氛热烈到极点，选手们的表现无异于专业球队，整个比赛现场所展现的一切犹如一场标准的专业比赛。

从课程设置来讲，学生有完善的平台和充足的机会参与体育锻炼，但是我觉得还有一点十分重要，美国高中一般下午三点之前都结束全部课程了，学生可以自由安排余下的时间，轻松的学习状态给了学生更多参与活动的机会。所以每天课后，无论是操场还是各个体育场所都会看到学校的专业队伍和社团在有组织地开展活动。

二、明确的辅导分工，专业的计划指导

美国学生从初中就开始实施走班教学，也就放弃了以班级为核心的教育模式，通过设立homeroom teacher（班主任）和counselor（辅导员）两个职位的方式完成对学生的日常管理，替代班主任岗位的职责。

罗斯福高中将每一届新招收的学生随机分成许多班级，每个班级在三十人左右。学校会安排一位老师作为这个班级的负责人，那这个老师的教室就是这个班级的homeroom，老师就是homeroom teacher。罗斯福高中的homeroom时间安排在每周三上午，有38分钟。在这个时间段，同学从各个教室汇集到homeroom，一般学校会安排播放学校视频或者组织专题活动。整个班级的学生将在一起四年，直到高中毕业。所以从某个角度来讲，学生会有一个相对固定的班集体和指导老师。homeroom老师一般没有特殊的任务，不需要对这些孩子的学习生活起指导作用，老师只需要安排好每周一次的homeroom。

这样的安排可以让学生有一种集体的归属感，同时也可以组织一些特殊的活动，比如开展爱国主义教育。每次homeroom活动的第一个环节是全体起立，所有孩子面对美国国旗，将右手放在胸口进行宣誓。

相比而言，counselor更为重要，这是一个需要通过职业考试才能上岗的专业岗位。在罗斯福高中，有10位counselor负责着4，200位学生的日常管理。每一个counselor负责400到500个学生，这些学生是根据姓氏排序或者其他方式安排的，一般各个年级的学生都有。counselor有学生的一切资料，从学校成绩到出勤情况，到社团活动以及体育运动的情况，身体情况等。他们会根据每个学生的综合情况，提建议和制订计划。尤其是刚进入高中的学生在选课过程中counselor将发挥很大的作用，如果中途需要改变自己的课程安排也需要找到counselor帮忙解决。你有什么私人的问题也可以找他，在申请大学的时候，counselor会根据学生个人的情况来为你建议一些学校。counselor是学校一个职业，并不是上课的教师，他的工作就是分析、帮助和指导学生。

有了homeroom teacher和counselor之后，学生也就有了自己的辅导员和班主任。

三、权威的管理岗位，多层的人员管理

在美国课堂听课，经常会出现有人随意进出课堂的情况，一般进来的都是学生志愿者或者保安之类人员。他们会径直冲到上课老师身边给他一张纸，然后又匆匆地离开。这个纸片有好几种可能性，一种是学生迟到了，然后由保安送进来，要求他中午被关禁闭。其实所谓的禁闭就是要求你带着午饭到指定地点、在指定时间用餐，其实是剥夺孩子中午自由活动的时间。（对于美国孩子来讲限制自由活动的时间是一件很痛苦的事情，我們在美剧中经常看到家里也会有禁足之类的惩罚，将孩子限制在房间里不允许出去。）还有一种是因为各种各样的原因，被counselor约谈，出去参加学校的活动，或被学校其他部门约谈，等等。

学生如果上课迟到会被校门口保安登记，然后录入信息平台。如果错误比较严重还会被计入学分评定，对申请大学产生影响。一般的高中都会有正式的警察进驻学校，如果学生有严重违反校纪校规的行为或者翻墙逃学等情况，会被警察约谈，作出相关处理。学生午餐的时候，学校行政人員和保安会负责管理纪律。如果学生有心理问题，会有专业的心理教师跟踪辅导。

至于教室内的学生行为就要看不同教师的风格和要求了，罗斯福高中对于教师的教学非常尊重，一般来说教室内的环境布置、学生课业、学生管理都由老师全权负责。所以每一个教室的布置都会相差很大，风格各异，每一个课堂对于学生的课堂纪律要求有所不同。只要不是违反底线的事情，老师一般都会允许。

分工合作是美国学校管理中十分重要的组成部分，正是因为离开了班主任这样的特殊岗位，所以许多工作就落实到不同的岗位职责上，给每一个岗位赋予教育的责任。

四、稀少的教研活动，针对性的教师培训

在国际交往中不少国外教师都十分羡慕我们的教师培训体系。由于美国教师的工作量很大，一天中几乎有六分之五的时间都在上课，所以根本无法完成像我们这样的教师培训计划。我跟岗的罗斯福高中每周会有一个小时的教研组活动时间，大家交流教学安排，但是外出培训的机会少之又少。

为了弥补培训的不足，学区会设置专业的教练对学校教师进行上门辅导及培训，教练的作用更多的是满足个别教师在教学上的需求。在有限的教师培训中，我们发现他们的培训方式更加开放，培训内容相对集中固定，实务培训的针对性很强，在方式上尤其强调互动性和参与性。在我经历的几次培训中明显感受到这一点，培训时老师讲的教学方法基本上在跟岗学校的课堂中都可以看到。

美国学校的管理与国内的管理模式有着诸多不一样的地方，这些不同既是由学校本身管理体制所决定，也是由教师的岗位职责所决定。这里的教师专注于教学，不会去兼任其他的岗位，他们上课任务繁重，一天中绝大部分的时间都在教室里上课。而这里的管理基本上都是由不承担教学任务的管理人员完成。管理与教学脱钩，既是保障教师全身心投入教学工作的一种措施，也是对学校管理专业化的一种肯定。

【孙政庭，上海外国语大学附属浦东外国语学校，一级教师】

责任编辑 张宏帅

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