聚焦数学素养 构建生本课堂

（安徽省天长市城南小学 安徽天长 239300）

数学素养是数学学科所固有的内蕴特性，是人通过后天学习所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学品质融于身心的一种稳定的心理状态。作为一名数学教师，不能满足于教给学生知识，更应致力于全面提高学生的数学素养。笔者从“数感”、“几何直观”、“运算能力”、“推理能力”、“创新意识”等五个方面结合自己的教学实践，简要阐述如何培养小学生的数学素养，构建高效的生本课堂。[1]

一、经历数感活动，交流数感体验

美国瑞斯尼克教授这样说，“数感”是一种直觉，具有非算法性、复杂性（不可解释性）、不确定性等。简言之，数感是学生对数的感悟，它既是一种感知过程，也是一种思维过程，学生的思维具有个性化的特征，每个学生对数的感悟存在着差异，通过让学生交流自己的想法，不仅让他们体验到合作学习的快乐，更让他们在交流的过程中思维得到了碰撞，逐步形成对“数感”的孕育。

例如：苏教版四年级下册的“加法结合律”教学时，首先教师出示主题图，学生说出图中信息：跳绳的男生有28人，跳绳的女生有17人，还有23个女生踢毽子。学生根据信息提出“参加活动的一共有多少人？”这个问题并分析数量关系，尝试列出算式：28+17+23。在尝试计算时，多数孩子们通过观察，先计算17+23，再计算40+28，轻而易举地寻求出结果，然而有少数学生则按部就班的先算出28+17，再计算45+23，诚然，计算结果相同，但计算速度明显稍逊一筹，对数的感悟不强。……