小学低年级班主任管理策略谈

盛莳芸

摘 要：班级是学生健康成长的一片沃土，班级是学校落实工作的一个平台。班级工作的成效主要取决于班主任管理工作的策略。毫无疑问，班主任管理工作策略并不是一招吃遍天下的，即针对不同年龄阶段的学生，班主任管理策略也是大相径庭的。在理论联系实际的基础上，浅显论述一些小学低年级班主任管理策略。

关键词：小学；低年级；班主任；管理策略

众所周知，无论是对于学生的健康成长来说，还是对于学校的办学质量而言，班主任管理工作都发挥着关键性的作用。如果一个班级纪律涣散、班风不良，那么，这个班级中的学生肯定就会养成许多不良习惯，甚至会长出一些“歪瓜裂枣”。这一切，绝对不是危言耸听。班主任工作的重要性可见一斑。

正因为班主任工作的重要性，所以对于每一位班主任来说，必须要想方设法做好班主任管理工作。某个班级的班主任工作做好了，该班级的班风必定健康向上、和谐融洽，学生必定活力四射、行为规范。

那么，如何才能做好小学低年级班主任管理工作呢？显而易见，班主任管理方法至关重要。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述一些小学低年级班主任管理工作的有效方法。

一、潜心制作朗朗上口的“童谣版”班级制度

内容翔实、面面俱到的班级制度是班主任教师管理班级的重要依据。因此，班级中的每一个学生必须要牢记每一条班级管理制度。唯有如此，学生才能将内容翔实、面面俱到的班级管理制度内化于心、外化于行。

然而，对于小学低年级学生来说，如果班主任教师让他们去牢记长篇大论的班级管理制度，无疑是一个不小的难题。学生连班级管理制度都记不住，遵守这些班级管理制度自然也就无从谈起，班级管理制度当然也就成了挂在墙上的一种制度。

鉴于此，为了能够让小学低年级学生在短时间内牢记班级管理制度，教师可以对长篇大论的班级管理制度进行“浓缩”与“提炼”。在此基础上，教师就可以潜心制作一些朗朗上口的“童谣版”班级制度。

比如说，刚入学的一年级新生，对于各种班级管理制度还不够了解。为此，教师要想方设法让学生熟记班级管理制度。为了让学生上课铃一响就能够当即安静下来，回到座位上做好上课准备，教师可以创编这样的一些童谣。“铃声响，上课了。小朋友们快坐好，不吵不闹要安静。书本文具要备好，等待老师来上课。”每次上课铃一响，班长就让学生朗诵童谣，学生马上就能够安静下来，做好上课的各种准备。

对于这些“童谣版”班级制度，学生记起来就会显得省时省力。当学生记住了班级管理制度之后，他们就会以班级管理制度为准则规范自己的言行举止。

二、用心培养责任心强的“潜力股”班级干部

面对班上五十多名学生，教师如果凡事都亲力亲为、眉毛胡子一把抓的话，那么，肯定会忙得焦头烂额。但是，班级管理工作却不见得做得有多好。班主任有限的精力和班级中琐碎的事宜是班级管理过程中的一对矛盾体，这种矛盾体是一种必然的、客观的、现实的存在。为切实做好班级管理工作，教师必须要千方百计化解这一矛盾体。

从多年从事小学低年级班主任工作的实践中，笔者深深地感悟到：用心培养一些责任心强的“潜力股”班级干部能够有效化解前面提到的矛盾。

举例来说，在课堂上，教师可以让一些表现好的学生来充当小老师。这样的举措，一则能够提振这些优秀学生的自信心，再则能够树立这些优秀学生在同学面前的威信。接下来，教师就可以让这些优秀学生担任班干部。

这些责任心强的“潜力股”班级干部能够为班主任教师排忧解难，替班主任教师分担许多琐碎工作。如此这般，班主任管理工作的实效性肯定就会大幅提升。

三、精心点评代表性强的“典型性”班级事件

“羊群效应”在班级管理过程中的影响屡见不鲜。具体来说，就是如果班主任教师能够树立一些好的“榜样”，即领头羊，那么，在领头羊的带领下，班级管理工作也就会日趋向好。当然，如果班主任教师对于一些“坏榜样”视而不见的话，那么，在这些“坏榜样”的误导下，班级中的大部分学生就会误入歧途。

对于小学低年级学生来说，他们的模仿力是极强的。因此，教师一定要抓住一些极具代表性的“典型性”班级事件精心点评。教师的点评能够让小学低年级学生明辨是非。学生就会以“坏榜样”引以为戒，对“好榜样”争相效仿。

例如，在周会课上，教师可以对一些上课认真听讲、积极回答问题的同学给予表扬；对一些经常迟到、上课交头接耳、作业不认真的同学给予严厉批评。班主任教师一句看似微不足道的表扬，实际上，对于学生而言有着至关重要的引导作用。

通过教师对具有代表性的“典型性”班级事件的点评，小学低年级学生就会逐渐具有明辨是非的能力，他们的行为规范就会逐渐向好，学习成绩就会逐步向上，道德品质就会持续向善。

总而言之，作为小学低年级班主任教师，为了切实做好小学低年级班级管理工作，必须要在全面细致地了解小学低年级学生的认知水平和心理特征的基礎上，采取一些行之有效的策略。据此为学生营造一个良好的班级环境，让班级成为学生健康成长的一片沃土。

参考文献：

[1]陆秀梅.小学低年级班级管理策略之管见[J].名师在线，2017（13）：23.

[2]高杰.浅谈小学低年级班级管理策略[J].新课程（小学），2016（10）：142.