小学教育中创新思维培养探究

张建红

摘 要 江总书记说：“创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”前不久结束的全国教育工作会议也强调把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点。可见，实施创新教育是素质教育的核心内容，而创新思维又是创新能力的核心，所以，培养小学生的创新思维显得尤为重要。

关键词 小学教育 创新思维 培养措施

中图分类号：G622 文献标识码：A

0引言

创新性思维的关键在于怎样具体地去进行创新性的思维。创新性思维的重要诀窍在于多角度、多侧面、多方向地看待和处理事物、问题和过程。小学生有独特的特点，小学教育的创新思维培养，要紧密契合小学生的身体、心理发展状况，促进其创新思维能力的形成与发展。

1小学教育创新思维培养面临的问题

1.1从教师方面来看

老师讲解多，学生思考少；一问一答多，研究交流少；操作记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐形内容少；应付任务多，精神乐趣少等现象仍然存在。再就是多媒体的过度应用。在当下的课堂教育中，多媒体已被广泛运用在各个学科中，以其生动、形象的课件和老师简单的讲解深受学生的喜爱。但在实际操作中，仍出现不少的问题，如教师所设计的“复习导入“探究新知”“巩固练习”“小结作业”等教学各个环节都是固定模式，千篇一律，毫无新意，不利于培养学生分析问题、解决问题的能力，更无法培养学生的动手能力和实验操作能力。

1.2从学生方面来看

目前，在新课改的初级阶段课堂上看到的很多仍然是教师向学生提问，教师的“一言堂”，而少有老师和学生之间的互动；学生仍然充当着被动接受知识的机器，而不是新课改下学生主动参与的教学模式。这种情况下，学生的创新意识较差且学生的独立思考和创新思维能力遭到了部分扼杀。另一方面，尽管随着新课改的发展，社会各界和学校越来越注重对小学生动手实践能力的培养，并加强对教育活动的要求，在教学设计上也加入了不少小学生动手能力的锻炼，但是动手实践能力不是完全等同于创新思维能力的加强，更多的是为了活跃课堂氛围而活动。所以小学生的创新思维能力的加强仍是新课改中没有完全解决的问题。

1.3从教学评价体系方面来看

目前，一些传统的课程→教学→评价方式，教学和评价是完全分离的，不利于教师反映学生的进步和不足，不利于学生全面了解自己，不利于教师及时调节自己在教学设计、知识结构、教学组织等方面的不足，不利于学生的全面发展，及树立信心，开拓思维，勇于拼搏，敢于创新，乐观健康向上的学习观的形成。

2小学教育中创新思维的培养策略

2.1重视课堂教学中创新思维的培养

课堂是小学教育的第一阵地，也是开展各类教育活动的最重要阵地，因此要重视课堂教学中学生创新思维的培养，进一步提高小学课堂教育的质量。教师应充分发挥课堂的作用，使课堂成为学生学习和吸收知识的主要场所、成为创新思维培养的主要场所。教师要在了解学生认知基础、兴趣爱好的基础上做好备课工作，丰富教学知识，同时营造轻松愉悦的课堂氛围。在课堂上应鼓励学生积极参与互动、认真回答问题，参与课堂教学的各个环节。

2.2培养学生自主探索学习与想象力

除了发挥课堂教学的第一阵地作用外，学校及老师还应积极鼓励学生进行课外的自主学习。学生自主探索学习是课堂教学之外的有力补充，也是培养和训练创新思维重要途径。

首先要为学生的自主探索提供可行性，教师要创造真正意识上的让学生参与尝试的机会，创设自主探索的情境，建立自主探索动机的最佳心理。比如培养学生的观察能力，对问题的思考能力，鼓励他们在课外进行自学，同时换角度思考问题。培养学生创新思维的先决条件和重要内容就是培养学生的推理和想象能力。

因此老师要鼓励学生大胆的推理和想象，鼓励学生天马行空的想象。在大胆鼓励学生展开想象的同时，要丰富他们的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考、合情推理的情境条件，鼓励他们大胆幻想。更应鼓励学生根据自己的想象力去开展自主探索学习，去编织属于自己的梦想，去探索自己未知的世界。

2.3积极培养学生创新实践动手能力

创新需要通过实践来实现，再好的创新如果仅仅停留在“纸上谈兵”，并不能体现它的价值与意义。培养学生的动手能力，是对创新思维的有力支撑，也是对创新想法的检验。世界上所有的伟大发明家，都是小时候酷爱动手制作的，无论牛顿还是爱因斯坦，都具有较强的实践动手能力。因此，学校应该开设更多的手工制作课，鼓励小学生更多地参与手工制作，更多的参与团体活动，从而培养学生的实践动手能力。

在创新实践方面，老师应给予学生更多的指导，鼓励学生开动脑筋，不断丰富和完善自己的作品，同时引导学生发现问题、解决问题；更应激励同学们有计划地开展实践，在实践的过程中运用自己所学的知识。

2.4积极组织学生参加科技创新竞赛

科技竞赛是培养小学生创新精神和动手能力的有效载体，它是一种可行的教育、教学行为，有着常规教学不可及的特殊的创新教育功能。教育行政主管部门及学校除了在主要教学环节中渗透创新教育思想，强化学生的实践能力与创新能力培养之外，还应积极鼓励指导小学生参加多层面、具有学科专业特色的科技创新竞赛活动，不断繁荣科学内涵与培养创新精神相融合的校园文化。

在此过程，应发挥学校搭台、教师指导、学生创新多方位融合的作用，为学生的创新创造提供更多机会与途径。比如積极组织小学生参加青少年科技创新大赛、全国中小学信息技术创新与实践活动等，可有效展示学生科技创新成果，进一步丰富和提高小学生的创新思维能力。

3结束语

创新思维的培养，需要教师在教学过程中，善于用锐利的眼光，去发现学生创造性思维的火花，加以正确的引导、训练，不断提高学生思维的能动性、独创性，为造就21世纪的新型人才打好基础。

参考文献

[1] 江任清，操先琴.小学教育中创新思维能力培养方式研究[J].学苑教育，2018（14）：11.

[2] 金海国.小学教育应融入创新思维的渗透[J].文学教育（中），2013（09）：129-130.