高职院校隐性思想政治教育现状

杨立芬　杨利敏　王志军

摘 要 思想政治教育是我黨在长期的实践中形成的政治优势，是各项事业发展的坚强保证。显性思想政治教育作为高职院校实施思想政治教育的主要方式，在理论和实践上都取得了好的成绩，也发挥着重要的作用。然而，现实的社会背景对传统的思想政治教育理念提出了新的挑战，在取得成绩的背后也存在着一定的问题，非常突出的就是传统的思想政治教育过分依赖显性思想政治教育，这样会使受教育者对这种“灌输式”的教育方法产生严重的逆反情绪，从而引发思想政治教育功能发挥不足、教育效果欠佳的问题。

关键词 隐性思想政治教育 高职院校

中图分类号：G641 文献标识码：A

1高职院校隐性思想政治教育的功能

1.1全面覆盖功能

显性思想政治教育从教育过程和教育特点上来看，其覆盖的范围都是有限的。而相比之下，隐性思想政治教育具有不受时空限制的特点，覆盖的范围自然比显性思想政治教育覆盖的范围广，能够延伸到学生学习和生活的校园环境中、社会实践和学校组织管理等方面，对大学生思想政治方面的教育比较全面、深入。隐性思想政治教育是将教育目的潜隐在丰富多彩的教育资源中对大学生进行教育的一种模式，主要包括校内、校外以及网络层面上的隐性教育资源。教育者按照事先预定好的目标，以不同的方式和途径整合教育资源，对大学生进行全方位的道德教育。最重要的就是更加关注和充分挖掘社会以及家庭环境中存在的教育资源，在教育实践中提高社会和家庭的参与度，努力使社会、家庭、学校三者之间形成教育合力，这样做既拓展了高职院校思想政治教育的空间，同时也提高了思想政治教育的整体影响力。

1.2自我教育功能

苏联教育学家苏霍姆林斯基认为，“真正的教育”是“实现自我教育”。在某种意义上讲，受教育者能不能或愿不愿意主动接受教育是检验教育效果的重要影响因素之一，只有当思想政治教育深入到学生内心并转化为行动，才是真正意义上实现了教育目的。传统的显性思想政治教育的教育目的过于直接，是一种说教式的教学，学生在整个过程中参与度不够，收不到所期望的教育效果。然而在隐性思想政治教育中，受教育者不再处于被动的地位，他们具有充分的主动权和选择权，能更好地激发学生们的参与热情。隐性思想政治教育就是以含而不露的方式对大学生的心理和思想进行引导和教育，主要是将教育内容融入到文化中，环境中，管理中，活动中等，使受教育者在无意识的状态下自主地接受教育，以达到“教是为了不教”的教育效果。在这个过程中学生们可以有效地进行自我剖析和评价，有助于培养大学生自我教育的能力，增强他们自主学习、自我修养的意识，对自己以后的发展也具有重要的影响。

1.3行为规范功能

隐性思想政治教育是教育者将道德要求和行为规范渗透在受教育者的日常生活和社交活动中，让受教育者在积极参与的过程中，把他们的思想和行为引导到教育者所期望的正确的方向上来。教育者自身的素质也是隐性思想政治教育中的重要教育资源，教师渊博的学识、得体的行为举止以及穿着打扮等都会在无形中成为学生学习的“范本”。学校规章制度对师生思想观念和行为方式都发挥着规范和制约的作用。各类校园活动或者社会实践活动都为学生之间或是师生之间进行沟通交流提供广阔的平台，有助于拓宽学生群体的交往面，这在一定程度上有利于加深学生对学校倡导的社会行为规范的理解。

2隐性思想政治教育具有非常重要的意义

2.1有助于进一步丰富和完善思想政治教育理论体系

当前我国很多高职院校在思想政治教育工作上都以显性教育方法为主，自然相关的理论研究也主要停留在对显性思想政治教育的研究之上，对隐性思想政治教育的关注度不够，所以在理论研究上也就略显不足。完整的高职院校思想政治教育理论体系是由显性与隐性思想政治理论构成的，二者相辅相成，任何一部分都必不可少。因此，这就要求我们要进一步加强对隐性思想政治教育相关理论进行研究，以此来更好地完善思想政治教育的理论体系。

2.2有助于进一步拓宽高职院校思想政治教育工作开展的渠道

在开展思想政治教育工作过程中，过多依靠显性思想政治教育方法存在一定局限，现实情况要求我们在改进与创新显性思想政治教育的同时，更要深层次地去探索有着巨大潜力的隐性思想政治教育，从而进一步拓宽思想政治教育工作开展的渠道。隐性思想政治教育的特点体现在隐性上，主要强调采用渗透、间接的方式进行，这更容易被受教育者接受，更有助于教育功能的发挥。在构建思想政治教育体系过程中，高职院校要认识隐性思想政治教育对高职院校学生的隐性教育功能，在教育实践中丰富教育形式，并结合学生的实际情况来开展，完美实现“显”与“隐”的结合。

2.3有助于进一步增强高职院校思想政治教育的实效性

高职院校思想政治教育实效性低是当前面临的重大现实问题，而造成该问题的主要原因之一是教育方法过于单一，教育工作者们给予隐性思想政治教育的重视度不高。高职院校以学生为主体，要增强高职院校思想政治教育的实效性，就必须在内容和方法上做到科学性与实践性的统一，因此研究高职院校隐性思想政治教育的相关内容对增强其实效性有着非常重要的实践意义。

3高职院校隐性思想政治教育存在的问题（下转第104页）（上接第99页）

3.1高职院校对隐性思想政治教育资源开发利用不全面

高职院校在开展思想政治教育中运用了多种渠道，但依然以课堂讲授思想政治理论知识为主，然而，课本上的理论知识相对来说较为枯燥乏味，这种传统的灌输方式容易让学生产生排斥心理。心理学上表明，当某种信息的诱导性过于明显时，人们就会觉得自己的选择自由受到一定限制，极易产生抵触心理，这正是导致思想政治教育实效性不强的主要原因之一。

显性思想政治教育主要是指传统的课堂授课方式，它的教育目的和教育方式方法过于直接，容易挫伤受教育者接受知识的主动性和积极性，势必会削弱思想政治教育的实际效果，而隐性思想政治教育教育形式多样，能够满足学生的需求，它的引入恰好可以弥补显性思想政治教育的不足。

3.2高職院校对隐性思想政治教育理念重视程度不够

一方面是教育者不重视。学校开展思想政治教育途径这一问题时，教育者们还是更习惯于利用课堂进行思想政治教育，比较注重显性思想政治教育方法，这对隐性思想政治教育的发展造成了一定的阻碍。另一方面是受教育者的不重视。由于隐性思想政治教育资源是通过渗透、感染的方式发挥作用，不像思想政治理论课教学那样有教育者直接干预和指导，就会让学生产生一种可有可无的想法，其重视的程度不够。社团活动或是社会实践活动是潜在的隐性教育资源，但是学生在利用上并不是很充分，和学生参与的态度有很大的关系。

3.3高职院校对隐性思想政治教育资源开发利用不全面

大学生隐性思想政治教育方法就是高职院校教育者利用各种形式的隐性思想政治教育资源对大学生施加影响，促使他们将一定社会的政治思想、道德规范内化为自身的政治觉悟和思想品德的方式和手段。隐性思想政治教育资源是开展隐性思想政治教育的源泉，没有资源，教育工作就无法开展。但是由于隐性思想政治教育资源具有潜隐性，很容易被教育者有意无意地忽略掉，同时现在很多高职院校虽然已经意识到开发和利用隐性思想政治教育资源的重要性，但是仍然存在利用范围窄，眼光短浅的问题。例如各类课程中的隐性思想政治教育资源有待进一步挖掘，教育者的自身垂范作用有待充分开发和利用，高职院校互联网教育平台建设与现实需要存在差距。要想真正走出这个误区，改变教育资源开发利用不足的问题，各个高职院校就应该将眼光放得更长远，充分开发和利用校内、校外以及网络中隐藏的思想政治教育资源，拓展隐性思想政治教育的使用范围，扩大各方面隐性思想政治教育资源的覆盖面，形成教育合力。

3.4保障机制不健全

切活动的有效进行都是建立在一定物质基础之上的，需要人力、资金以及制度等多方面的支撑，以此来保障活动的进行，这就是保障机制。隐性思想政治教育活动也不例外，自然也需要完善的保障机制。但是，就现在而言，保障隐性思想政治教育有效进行的制度及机制还不是很健全，有待进一步完善。首先就是资源和人力投入不足。其次就是缺乏行之有效的制度体系。最后就是评价考核制度的缺失。

参考文献

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