不吝表扬，激发小学生学习美术的兴趣

潘兵

摘 要 《美术课程标准》明确指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。本文从教师语言的口头表扬；肢体动作的夸奖；物质的奖励；精神的激励，四个不同的角度探讨了表扬在激发学生学习美术的兴趣的具体做法，具有较强的操作性和实践意义。

关键词 表扬 激发 兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A

由于人们传统的升学观念和对学科的偏见，（美术课既不参加中考高考，又要花费很多的钱买颜料纸笔材料，出效果还特别慢。）家长和孩子们普遍认为学美术与升学无关紧要，对美术课不够重视，他们对美术课缺乏兴趣。为了改变现状，我尝试在教学实践中运用“大胆表扬，激发学生学习美术的兴趣”收到了不错的效果。特别是小学低年级的学生，效果最直接。

俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”每个人都希望得到别人的夸奖赞美。特别是孩子更是希望得到老师的夸奖，老师的称赞会让他们如同喝了蜜糖，整节课精神百倍，注意力集中，也让他们喜欢上美术课，同时充满了自信。因此，美术教师的每一句话，甚至一个微不足道的动作都对儿童的美术学习都至关重要。在教学实践中，为了激发学生学习美术的兴趣，我尝试运用了以下几种表扬方式。

1语言的口头表扬

语言的口头表扬，是教师最常用的激励方式。语言的力量，是任何评价方式都代替不了的。老师的一句赞美的话，会让孩子一整天都开开心心的，甚至他们回家还会对爸爸妈妈说，老师今天表扬我怎样怎样，这会让学生更喜欢老师，更喜欢上美术课，同时增长了孩子学习美术的信心。当然老师的口头表扬要丰富，不能只是单纯的“用你真棒”“你画得真好”这样的话来评价，而是要丰富表扬的语言，让每一个孩子都能感受到来自老师的鼓励。如在教学《漂亮的包装纸》一课时，我叫同学们回家每人都准备一张包装纸，在上课的时候同学们纷纷把五颜六色的包装纸拿来了。看到这些漂亮的包装纸，我对同学们说：“你们都是爱美的孩子，美就藏在你的包装纸中，我想，同学们一定会用自己的画笔把美的设计表现出来，你们设计的肯定比你们手里拿的还要漂亮，还要精美。”这样较好的使用口头表扬就激发了学生的创作热情，全班学生都兴致盎然的投入到学习之中。

2肢体动作的夸奖

肢体动作就是无声的语言，老师一个微不足道的动作对于学生来讲就是无声的称赞。当学生埋头创作而坐姿不正的时候，我们可以用手去轻轻抬一下学生的头。你的动作告诉学生：老师关心你，你画得可真认真，别忘了坐姿哟。当学生画得很好的时候你可以向他露出真诚的微笑，伸出大拇指，告诉他，你真棒。如我在教《叶子上的小血管》时，张浩同学画得特别认真，特别是他画得叶子纹理清楚与众不同。等张浩同学画完后，我把他的作品拿到展示台前，当着同学们的面对张浩同学竖起了大拇指，其它小同学和我一样也竖起了拇指。一个简单的动作让张浩同学很是激动。真的是此处无声胜有声。

一个简单的动作，会把教师的赞美与欣赏传递给学生，会让学生在无形中感受到教师的亲和力。

3物质的奖励

低年级的儿童充满着童趣，他们对于从老师那得到一点点小东西都十分在意。这个时候教师可以用一些小星星，小卡片、小型奖章对学生给予一定的物质奖励，虽然这些东西不值钱，但是在学生的眼里那是无价之宝，一颗小星星就足以调动学生喜欢画画的热情。如我在教学《蔬果变变变》，同学们把带来的水果摆成了不同的形状。特别李新宇同学用水果摆了一个机器人，特别两个黑葡萄做得眼睛更是活灵活现，于是我把在全体同学面前展示了他的作品，并且把一枚很特别很精致的奖章挂在他的胸前。这枚小奖章虽然不值多少钱，但是却是一种荣誉的象征，在同学们羡慕的眼光中李新宇同学回到了座位上。物质评价会让学生有动力，有热情，更有激情。

4精神的激励

榜样的力量是无穷的。每个班级都有绘画有天分的学生，有这次画得非常好的学生，有那次手工做得棒的，他们就是全班学生学习的榜样。在我的美术课堂我会经常评选课堂学习名星，并为他们颁发一枚小小的奖章。学期末我还会在班级评选班级的小画家，并且隆重的为这些同学颁发奖状。通过评选这些精神上的鼓励，让每个学生都能够感受到成功快乐，特别是那些热爱美术的小同学能够向着美术家的方向前进。

我在每个班级都开辟了一个角落作为荣誉墙。把学生在绘画比赛中得到的奖状和作品都粘贴到墙上，既是班级荣誉的体现，也是对学生的褒奖。这面小小的荣誉墙一直与学生共成长。同时也是一种无形的力量，让学生喜欢上绘画，更加热爱美术。

表扬，就是撬动学生心灵的一个杠杆，在积极的表扬下，学生变得自信，变得活泼，对美术产生更浓更深的兴趣。在教師的大胆表扬下，我的课堂教学也发生着变化，一张张精美的作品从儿童的笔下产出，学生在教师的语言下，动作中，物质和精神的奖励中感受到美术的无穷快乐，感受着美带给他们的力量。不吝表扬，使美术真正走进学生心灵，让学生变得更自信。