理清审题思维 把握答题逻辑

季春光

在高考的复习备考阶段，我们要重点关注学生的审题能力。审题能力在考试中的重要性不言而喻，需要学生不仅有审慎的态度，更要有扎实的技术。我们常说规范作答，规范作答不仅是形式的规范，更是思维的规范。下面就以文学类文本和古代诗歌阅读为例，谈谈高考中审题思维培养的策略。

一、辐射思维

辐射思维是从多种角度和多个方向思考问题的思维模式。考题常常围绕某一核心要素设问，考查考生从多个角度和方向入手分析作答的能力，推究试题内在思维特征，即为辐射思维。审题时把握核心问题，从向多种角度和方向寻找答案，看似难以把握的问题也不难找到答案。

例1：《塔上的树 》（2011年天津卷）

依依不舍告别这座不知名的古塔，我登船飘向凤凰。问船员，这塔上的树留下什么传说，他们也不明白。或说树鸟连理、相依相偎，像恩爱执著的夫妻，或说那塔是守护凤凰城的忠诚卫士。但有一点是共同的，即他们都为鸟的布施、树的精诚、塔的圆融而心怀崇敬。船员的说法虽极为简单，但给我的思索却很多，因为眼前之景道出了自然万物的亲切默契，它向人们展示的是一个随顺自然，一切皆真，物我通融，宁静致远的生命画面。于是，我忽然觉得这塔，这树，这鸟，这山，这水，这舟，都留着沈从文笔下的万种风情。

【问题】请细读最后一个自然段，写一段80字以内的赏析性文字。（5分）

【思维解析】赏析即欣赏分析，本题带有极强的辐射思维特征，答案辐射指向多个赏析角度，如：主题、写作手法、艺术效果、语言特点、思想情感、篇章布局等（图一），但并不是每个角度都会获得文本支撐，依据文本分析筛选，即可从主题、效果、修辞、篇章布局等角度得出答案。

【答案】①借助传说，进一步领悟到世间万物和谐共生的道理，升华了主题；②船员的话增添了浪漫色彩；③运用了比喻、拟人等修辞手法；④联想沈从文，首尾呼应。

例2：《数学家的爱情》（2014年辽宁卷）

结婚那天，咖啡厅全部商品打八折。服务员问：开心果也打折吗？女老板说，当然不打，开心怎么能打折呢？数学家觉得这话耳熟，就问，开心果不打折，那去年怎么打了？女老板看着数学家笑了，说，去年也没打。最后那位客人买了一碟开心果，你算账时一并打了折，所以那天的账，你当时的女友算的是对的。数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气，说，你怎么能这样！

数学家不能原谅女老板，执意跟她离了婚。女老板不理解，数学家为什么这么对她。

【问题】小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？结合作品加以分析。（6分）

【思维解析】这个题目包含了一个隐含信息，“小说最后才交代一年前数学家算错了账” 是小说结尾情节，本题考查的核心内容是情节的作用。以情节为考查核心，运用辐射思维，我们可以向人物、环境、主题以及这一情节与其他情节的关系等（图二）方向寻求答案。

【答案】①使故事情节平中见奇，形成高潮；②使女老板和数学家的形象更加丰满；③进一步揭示人际交往中情商重要性的主题；④增添作品的情趣，让人回味。

二、线性思维

线性思维运用在考题中表现为，题干中给出两到三个核心要素（我们亦可称之为“题眼”或“关键词”），几个核心要素存在着某种关联，内在逻辑前后相连，考题以此来引导学生答题的方向。考生把握这一思维特点，在解题过程中沿着题干要点逐一作答，一 一回应题干所问要点，不仅能准确把握答题方向，而且也不会遗漏采分点。

例3：《捡烂纸的老头》（2015年浙江卷）

烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜……

烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的……

（开头两段节选）

有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现了八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。

他攒下这些钱干什么？

（结尾两段）

【问题】本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？（5分）

【思维解析】小说开头两段以繁笔交代社会环境，题目考查的是社会环境和结构安排的关系，所以按照线性思维可以梳理出一条答题逻辑链。小说结尾两段以简笔交代小说结局，题目考查的是前后情节的结构安排，也可以梳理出一条答题逻辑链（图三）。并且，“繁”“简”相对，形成反差，效果奇特。如此，几条答案就逐一梳理出来了。

【答案】开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头“的出场作了铺垫。结尾交代“老头“死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。

例4：《望江东》黄庭坚（2010年广东卷）

江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。

【问题】请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）

【思维解析】题目要点在“虚实关系”四个字上，梳理逻辑关系，回答此题从实写答起而至虚写，最后阐明二者关系。依次回答“实写”“虚写”和“关系”三个要点，构成一条严整的逻辑链条（图四）。

【答案】答案一：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写（想象），想象中的相见反衬了现实中的孤独。

答案二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写（想象），想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。

三、多层思维

多层思维常用于考查对关键词句或语段的理解分析能力，这样的词、句和语段，或意蕴丰富，或言近旨远，往往有多重含义。学生由表及里，由浅入深，逐层解析，分析梳理而得答案。

例5：《平常的沈从文》（2013年江西卷）

时间过得很快，他到湖北咸宁干校去了，我也在河北磁县劳动了三年，我们有通信。他那个地方虽然名叫双溪，有万顷荷花，老人家身心的凄苦却是可想而知的。他来信居然说：“这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来……”在双溪，身边无任何参考，仅凭记忆，他完成了二十一万字的服装史。

【问题】解释下面两句话在文中的含意。（6分）

（1）略。

（2）这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来……

①语句浅层含义——鼓励作者，表达亲情。

②语句深层含义——从容之心，豁然达观。

【思维解析】解释文中句子含意不能脱离语境。根据语境信息，沈从文和作者叔侄二人都受到运动的冲击，但二人有通信。沈从文写信给作者，以己所见荷花的灿烂景致鼓励作者，可见叔侄亲情；沈从文处于身心凄苦的困境，却有从容之心欣赏双溪景物，由此可见沈从文的豁然达观。由事、情而至人物的精神品格（图五），逐层解析，答案自现。

【答案】鼓励作者在逆境中要保持乐观心态，表达深厚的叔侄亲情，同时体现沈从文身处逆境却豁然达观的心态。

例6：《窗子以外》（2017年全国卷II）

【问题】结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）

①“窗子”浅层含义——具体的窗子

②“窗子”深层含义—— “无形的窗子”

【思维解析】本题考查对关键词語含义的理解，所选词语含义丰富。按照多层思维审题方式，结合文本，由表及里、由浅入深地逐层分析“窗子”含义（图六），“窗子”既指具体的窗子，也指“无形的窗子”，分层梳理即可寻到答案。

【答案】①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。

当然，我们也要注意，这些审题思维并不是孤立的，有时需要综合运用多种思维来思考答题。

例7：《马兰花 》（2015年新课标I）

【问题】小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（8分）

【思维解析】题干中“三次”“流泪”给出提示，考生要梳理文本，通过人物情态分析人物心理，并说明这样写的效果，由此按照线性思维审题方法梳理出清晰的解题思路；效果的分析又具有辐射思维的特征（图七），结合文本，回答三次描写马兰花流泪对形象刻画和主题表达的作用。

【答案】①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责的委屈与隐忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。

效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸现了小说“人间自有真情在”的主题。

综上所述，审题能力提升的本质在于逻辑思维能力的提升。我常想，高考要选拨的是具有什么思维特质的学生？高考结果告诉我们，那些全面地、联系地、辩证地、发展地看待问题的学生在高考中更易获得佳绩，而孤立地、片面地、静止地看待问题的学生，学习常常陷入困境。想想那些爱钻牛角尖、逻辑断裂却和你争论不休的学生，他们最需要的不是解决学习态度问题，而是改变思维方式。高三复习备考不仅是知识点的梳理，更是思维能力的提升。把握考题内在思维特征，找准答题逻辑，定能提升学生高考解题能力。我们的思维和高考契合之时，也就是学生能找到有效解答考题途径之时。