高职院校人文素质教育与职业技能教育并重的人才培养方式研究

王晓静

摘 要 高等职业院校的出现与发展，奠定了教育多样化和大众化的基础，在扩大受教育者范围的同时，也为社会输送了大批专业技术型人才。然而，随着高职院校自主招生规模的扩大，高职院校对学生的入学标准和入学门槛逐年下降，质量也在不断下降，为培养社会经济发展需要的专业技能型人才增加压力。为培养满足社会需求的高素质、专业技能型人才，要求坚持人文素质与职业技能教育并重。

关键词 高职院校 人文素质教育 职业技能教育 人才培养方式

中图分类号：G71 文献标识码：A

0引言

随着19大的召开，我国社会的主要矛盾已经发生了转变，而对于对高素质、专业技能型人才的需求方面，高职院校大学生日益增长的美好生活需要与高职教育发展不平衡、供给不充分之间的矛盾已悄然出现。而且我国高职院校缺乏对人文素质教育的重视，过分强调“就业导向”“技能本位”，急需确立人文素质教育与职业技能教育并重的人才培养理念。

李明忠，魏丽颖，邵 攀（2016）对1995-2014年高素质文化教育研究的文献进行了解读，研究热点中主要有“文化素质教育”、“高职院校实施主体”、“校园文化活动”等关键词，表明高校人文素质教育的重要性和必要性。刘永赟（2018）也提到高职教育要走的是一条人文素质和职业精神相结合的复合型人才培养之路。根据国内现状，以及学者的研究，高职院校应坚持人文素质教育与职业技能教育相结合，校园文化建设与之相辅相成，共同打造特色校园文化，创造良好的校园文化氛围。

1高职院校人文素质与职业技能教育现状分析

虽然高职院校在20余年的发展后已占据高等教育的半壁江山，为促进学生人文素质与专业素质协同发展，以满足当今社会产业成功转型升级与高素质技能人才的需要，需逐渐弥补高等教育中存在的不充分、不均衡的问题。

1.1人文素质教育评价体系不完善

高职院校的人才培养模式上多注重“能力本位”，着重强调培养学生的专业技能，在整个课程和教学体系中以“技能应用”为主，在人才培养评价中多以“动手能力强”“上手速度快”“就业率高”为主，并成为判断高职院校办学成功的标准，进而促使教师教学过程中，以及学生学习过程中忽视人文素质教育方面的课程与培养。

1.2重技能培训，轻人文素质教育

随着国家政策的引导，相当于“注册入学”的自主招生成為大多民办高职院校的主流，致使高职院校对学生的入学标准和入学门槛逐年下降，招收学生生源复杂，导致学生生源质量下降。同时为满足企业对技能型人才的需求，很多高职院校过度注重以“就业”为中心，忽视人文素质方面的教育，未能做到职业技能教育与人文素质教育并重，不利于学生自身综合发展。

2坚持人文素质教育与职业技能教育并重

2.1完善高职院校人文素质教育评价体系

学校层面来讲，侧重于校内自查评价，学校从自身办学理念，整体规划、教育教学建设、学校师资力量，以及招生生源等方面进行全面评价，提高学校整体教育质量；学生层面要重点评估在校生人文素养总体状况，通过人文素质养成课程、技能大赛、校园人文知识活动、实习表现等对学生的人文素质进行相关综合评定。

2.2培养高职院校学生综合发展

社会不仅需要高技能专业型人才，更需要复合型人才，高职院校可以完全把握学生动手能力强的特点，加强技能培训，同时还要加强人文素养方面的教育，从而提高高职人才的整体素质水平。随着高职院校招生规模的扩大，生源数量已经不是主要问题，更多的是质量问题，尤其是综合素质与能力的培养，成为社会所需要的高技能、高素质复合型人才。

2.3建设特色高职院校教师队伍

为彰显高职院校的教学特点，高校教师队伍的建设多偏重于高技能实践培训，对于学校专职教师来说，培训从“学校——学校”一类教师的实践能力，理论基础扎实之外，更注重“理实一体化”，提高教师队伍的整体实践教学能力。多鼓励教师不断提升自己，成为实践动手能力强、理论功底厚、职业素养高的“双师型”教师。

2.4加强校园文化建设

高职院校三年制的学习形式，在课程设置与学习方面已存在较大压力，而人文素养的培养不仅仅在课堂上进行，这就更需要高职院校的校园文化建设，进而塑造学生情操、锻炼沟通交际的能力。梁爱丽（2016）提出在高职校园文化的建设中不仅要重视职业技能，还要重视职业素质，要以职业素质教育改革推进校园文化建设。校园中的校园文化艺术节、各社团活动、拔河友谊赛、技能竞赛等都是不同形式提高学生人文素养的方式。

3小结

专业技能教育对外有利于树立更好的院校形象，为学生走上工作岗位打下坚实的技能基础，人文素质的培养更有利于完善学生个人素质，为在以后的就业甚至创业发展过程中奠定良好的基础。高职院校最大的特点就在于其自身培养学生过程中所体现的职业性特征，并为不同行业培养出专业技能型人才，但同时不能忽视人文素质的培养，在教育过程中要注重学生的人文素质培养，进而为国家培养出高素质、技能型人才。

参考文献

[1] 李明忠，魏丽颖，邵攀.高校文化素质教育研究二十年——基于中国知网（CNKI）1995-2014年1693篇文献的知识图谱分析[J].现代教育管理，2016（02）：32-39.

[2] 刘永赟.高职生人文素质、职业精神和职业技能融合培养研究[J].教育现代化，2018，5（24）：214-215.

[3] 梁爱丽.以职业素质教育为切入点，推进高职校园文化建设[J].中国职业技术教育，2016（07）：89-93.