大学英语课程网络教育资源共建共享模式初探

丛玉珠 沈阳工学院

1 介绍

我院（沈阳工学院）大学英语课程仍采取比较传统的教学方式，虽然近年来在课程上有所改革，例如因材施教，引进了一套职业性较强的教材，让学生能够通过英语学习更好地接触一些职业性的话题，对未来的职业环境能更好地适应。对于网络资源共建共享的内容，该课程的教师尝试用公共邮箱与学生分享资料，但由于内容较少，互动不积极，因此效果不明显。如何利用微课、慕课和翻转课堂等新的教学方式更好地共享网络教育资源，是我们不断探索的话题。

2 微课、慕课和翻转课堂在教学中的应用情况

2.1 微课、慕课和翻转课堂的概念。

微课这个概念是由美国圣胡安学院的高级教学设计师戴维.潘罗思在2008年首次提出的，而后在全世界范围内推广并迅速发展成为一种新型教学手段。在我国，广东省的胡铁生教授是将微课引入中国的第一人。2012年，微课在国内兴起。教育部全国高校教育网络培训中心把它定义为：以 10-20分钟视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

“慕课” 的英文全称是Massive Open Online Courses，简称MOOCs，中文翻译为“大规模开放在线课程”。最早由加拿 大Dave Cormier和美国Bryan Alexander两位学者于2008年首次提出。2013年，我国高校也启动MOOCs进程，所以2013年称为中国的“慕课元年”。慕课的目的不仅是传授知识内容，还能够通过视频的形式实现在线交流和指导，达到共享教学资源的目的。

翻转课堂最早起源于2004年夏天……