慕课背景下高师院校通识课教学改革的策略与方法

易卫华 河北师范大学文学院 刘华丽 河北师范大学外国语学院

1 浅析当前高师院校通识教学存在的问题

1.1 师资力量不雄厚

在当前高师院校的同时教育教学中，很多学校缺乏足够数量的通识课教师资源。甚至由于很多学校所开设的专业课都需要通过外聘教师来完成教学，可想而知而通识课专业教师更是少之又少。因此，这样的问题就导致很多高师院校不具备高质量高水平的通识课教师团队，这样也会在很大程度上阻碍通识课教学目标的完成。另外，在教师职称结构方面也出现了一定的问题。例如很多高师院校中，获得初、中级职称的通识课教师居多，而拥有副高级以上职称的教师则是相对较少，这就使得很多高师院校缺少优质的教师资源，也不利于对于通识课教学的推进和发展。

1.2 课程数量较少

一般规模的高师院校每学期所开设的通识课数量较少，而且由于这一课程的开设会受到很多因素的制约，例如教学场地、运行经费、师资力量、课程开发能力等等很多方面。在很大程度上导致了学生得不到充分的通识知识教育教学，也没有一定数量的课程基础，学生的通识课程的学习质量和效率也得不到很好的保证。

1.3 学生缺少学习主动性

由于学生对于通识课程的学习内容和概念以及其实际教学意义都没有充分的了解，使得学生对这一知识学习的主动性不高，而且也不能促进学生更为主动的学习该课程。……