求异思维在班主任工作中的运用

邓芝玲

摘要：本论文着重论述了如何运用求异思维即发散思维，积极开展班主任工作。实事求是地辩证地论述班主任如何优化自己的思维品质，以及求异思维在班级管理工作中的重要性和实效。在班主任工作中，其根本点是不是去驾驭和支配学生的思想，而是要让学生具有认识自己，支配自己，成为有思想力的人。所以，必须培养学生优秀的思维品质。班主任不仅仅只是为人师表，更重要的是为人师表之师。本论文见解新颖，标新立异，有独到的真知灼见，且入木三分。具有可操作性和新颖性、评判性、示范性。值得推广。

关键词：思维；求异；创新；示范性

所谓求异思维就是逆向思维，是创造性思维的奠基石。是一种打破习惯性思维和旧的条条框框的限制，别出心裁，而产生超乎寻常的标新立异的思维成果。班主任工作应与时俱进，对症下药。不能一味地用老方法、旧思维（习惯性）思维，解决层出不穷的新问题了。

笔者拟就求异思维在班主任工作的运用，谈一孔之见。并求教于方家。

班主任工作千头万绪，滴水成河。一个真正的优秀班主任未必事事躬亲、抑或面面俱到。班主任解决问题也不必拘泥于思维定势。要善于发现问题，并找到解决问题的最佳方法。教师教学当因材施教，其实就是因人施教。所以，班主任工作同样也是因人的个性、思想特点、智力、非智力因素而教化。循循善诱、动之以情，晓之以理的循序渐进的教育方法未必事事能成。诸如一个经常违纪、冥玩不化，不思进取、非常厌学的学生，你用一般性的常规方法去教育他，是起不到任何实际效果的。怎么办，开除了事吗。这不是办法。其实，这种学生，也是要脸面的，而且内心的自尊极强。我们不妨打破常规，不再去循循善诱了。因为诱不了了。当尝试伤伤他的自尊心。让他亲身尝尝被人伤害自尊的那种滋味，从而刺激他内心沉睡的人的意识。笔者就是用这种看似不近人情的逆向思维方法，成功地拯救了一个自暴自弃的学生。有一次，这个学生闹课堂，老师无法上課了。我并不发怒，十分平静地把他带到我的办公室，既不喊他站也不令他坐。似乎没有他个人。我忙我的事不理他。等我忙完了事，放中学了。我要走了。这时，这个学生居然向我深深地鞠了一躬，用一种近乎苍凉的声音，说了声老师对不起。我并不急于说话。静静地坐着。良久，他低低地说，老师，真的对不起。我错了。我终于尝到了自尊......声音越来越小。这个学生几乎泣不成声了。打铁看火候，出门看气候。时机成熟了。我不失时机，语重声长地说了一句，老师是有尊严的，你明白了就好。此后，该生脱胎换骨，品学兼优。

世人都称赞司马光砸缸，有智慧。其实，司马光的 智慧就是急中生智，发挥了求异思维，即逆向思维，突破了常规救人的方法。曹冲称象，也是突破了一般性的习惯思维，成功地运用了求异思维。不过话说回来，如果司马光砸的缸，其材料是木料抑或铜质的，又将怎样呢？这的确令我们深思。有道是学无定式，教无常法。我们面对的是受教育者，主体是人。是有思想的人。何况教育未必是万能的。

正因为这样，教化人的工作尤为重要。班主任工作是育人工作的重中之重。

一个固步自封、抱残守缺，缺乏创新精神、创造力的班主任，虽然也能当班主任，但是能培养出优秀的学生吗。因此，我们的班主任，不仅仅学识渊博，而且必须具备优秀的思维品质。只有这样，才能有效地在班主任工作中灵活自如地运用求异思维，取得事半功倍的育人效果。

学高为师，身正为范。其中的学高，实际上包涵了优秀的思维品质。在班级管理工作中，仅靠条条框框、各种制度、多种规则，难以标本兼治。囗服不如心服。其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。一个优秀的班主任所想到的和所做的并不是去驾驭和支配学生，而是从根本上去让学生有能力支配自己，认识自我，成为有思想力的人。仅仅只是班主任具备优秀的思维品质是不够的，更重要的是要使我们的学生也成为思维品质优秀的管理者、学习者即有思想力的人。

近朱者赤，近墨者黑。班主任不仅仅是为人师表，而且要为人师表之师。这样的班主任其人格魅力光芒四射，会赢得师生的认可和尊敬。笔者认为求异思维运用于班主任工作中的高明之处，就是让学生自己运用求异思维寻找最佳的学习与管理自我。

班级管理中常用的方法是班主任积极开展家访活动。似乎这已是很不错的方法了。我不这么认为，也不完全苟同。我曾打破这种常规，跳出这种俗套的习惯思维。有极少数家长非常在乎面子，认为家丑不可外扬，总是遮遮掩掩。家访就很难有实际效果。所以，我从其邻里侧面了解情况，大多是真实的。可对症下药。

求异思维也称发散思维，呈放射状、多面体。对一个问题，当多问几个为什么，多层次思考。注意细节。细节决定胜负。一战期间，德军侦察兵发现其对面山坡上坟地里有几只猫出没其间。就是这个细节问题，引起了德军高度重视，经认真辩认，发现那几只猫并非野猫，而是高贵的家猫。他由此判断，坟地下肯定是联军指挥部。并调来重炮轰击，摧毁联军指挥部。班主任工作决不可粗枝大叶，要细心，注意细节。注意细节，有时会有意外的收获。

有一次，有个学生迟到了。其理由生病了，因为打针。所以，迟到了。既然打针必有针眼，我要看看他的手。好好的并无异样。谎言当面被我揭穿。学生服了，没想到班主任心这么细，没有放过针眼这个细节问题。

总之，班主任要努力优化自身的素质，具备优秀的思维品质，运用求异思维于班主任工作之中，敢于创新，不断创新。只有这样，才能收到举一反三、触类旁通的事半功倍之效果。

参考文献：

[1]樊田歌.班主任工作中要处理好的几种关系[J]《读写算：教育教学研究》2011

[2]庄惠芬.庄丽艳 .班主任工作艺术生命的张力在于创造[J]《教育艺术》 2005 （1） ：45-46