小学语文教学中关键语句的解读策略

吴国保

摘要：为提升小学生学习语文的效率，教师应将重点放在关键语句教学上，归纳解读关键语句的方法，可以为关键语句解读教学提供帮助。本文主要从多角度针对如何解读关键语句进行了分析，供大家参考。

关键词：小学语文教学；关键语句；解读策略

所谓关键语句是指课文中重要语句，解读课文中的关键语句，可以帮助学生积累语言材料，为语言的应用奠定基础，同时教师还要组织学生展开基于关键语句赏析的训练，引导学生不断提升其思考能力与品读能力。语文新课标基于第二学段“阅读”提出，能联系上下文深入理解词句意思，并体会课文中关键词句所表达的情意。可见第二学段为关键语句解读的关键时期。

1小学语文阅读教学概述

一篇课文的教学一般可以分成“自读感知、精读感悟及诵读表达”三个不同的阶段，教学中通常人们都将关注点放在了精读感悟的中间阶段，忽视了其他两个阶段，殊不知自读感悟为后续阶段提供了基础，有利于帮助学生把握课文，缺少了这一阶段，学生在不熟悉课文的情况下分析课文，对于课文的理解会支离破碎，确实对课文的整体把握，而缺少了最后的诵读表达阶段，学生对课文的理解也会零零碎碎，很难达到整合、深化的作用。所以我们应为学生自由阅读提供机会，引领学生深入感知体味。语文课堂中虽然常规教学流程是清晰且有序的，但是往往也容易陷入一种按部就班的模式化教学中，这种“乏味”的教学模式并不利于学生个性与语文素养的形成及发展。尤其是阅读教学中，解读关键语句发挥了重要作用，归纳出关键语句解读的方法，可以为阅读教学提供有效帮助。

2小学语文教学中关键语句的解读策略

2.1通过朗读课文揣摩文中语言

朗读是理解课文、体悟作者思想的一种重要方法，朗读不仅可以帮助人们体会文字的内涵，同时还能使人形成一定语感及语言积累。新课标明确提出学生是学习的主体，教师主要作为组织者与引导者存在，因此教师应引领学生深入解读关键语句，要求学生利用正确、流利的普通话有感情的朗读课文，在这一过程中领悟作者在文中寄托的情感。例如在《小摄影师》阅读教学中，主要体现了列宁对于小男孩的关心与爱护，这些都是通过人物对话、细节描写来表现的。因此，笔者引导学生分角色朗读，读出人物情感，并在这一过程中揣摩人物内心世界。

2.2在原文基础上与学生实际联系

关键语句解读时应根据关键语句所在语言环境，确定语句的内涵，因为关键语句存在于课文中，因此分析语句时是不能进行孤立分析，新课标中提到的“联系上下文”说的就是这一点。学生在解读关键语句时，可以深入理解其思想内涵，并关注运用关键语句的语境，学会如何利用这些语言文字。例如在《桂林山水》课文中，“这样的山围绕着这样的水……人在画中游”一段，在解读时如果可以联系上文，就可以真是的体会到作者发出的感叹，体会到该语句画龙点睛的作用。很多关键语句特别是富有深刻含义的语句，通常都是发人深省的，这些语句需要学生将其与生活实际联系起来，才能真正体会其中的意义，从而为课堂赋予生命的活力，例如《触摸春天》课文中“谁都有生活的权利……属于自己的缤纷世界”，在解读这句话时，筆者引导学生以课文为基础，联系自己的生活是谈自己的理解，学生发现了现实生活中会有很多磨难，但是一定不能向厄运地头，这样才能活出精彩的人生。

2.3结合课文背景深入理解语句

在阅读教学中应站在作者的角度去分析文章，这样才能提升分析的准确性，解读关键语句的过程实际上就是与作者产生共鸣的过程，是将其表达技巧充分内化的过程。当前很多教师在解读关键语句时忽略了写作背景，殊不知写作背景对解读关键语句起到了非常重要的作用，例如在《生命生命》课文中，充分体现了作者对生命的思考，对于小学生来说体会其中的主旨存在一定难度，因此教学中必须进行重点解读。文中“我可以好好使用它……”当学生读到这里，对生命有了一定感悟，这时笔者将作者简介插入其中，学生就会了解到作者实际上是一个残疾人，从而深刻体会到隐含在语句背后体现的思想，从而更加热爱生命。

结语：

综上，通过解读关键语句教学可以帮助学生掌握更多学习方法，教师应利用多种方法指导学生深入阅读，读出课文中语句所蕴含的深层含义，读出文中语句体现的表达技巧，最终在充分理解语句的同时将这些语句内化成为自己的知识，不断提升自己的语文能力。

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