“三位一体”的五彩教育模式研究

赵宇

摘要：在响应素质教育的号召下，学校制定了“五彩教育”的文化主题，旨在促进学生德智体美劳的全面发展。但教育不仅仅是教师的事情，家庭和社会在教育中也起着不可忽视的作用。因此学校 “五彩教育”这项大工程中，只有将学校、家庭和社会的力量都调动起来，才能有效促进学生的全面发展。本文笔者基于此，以德育教育为例，对构建“三位一体”五彩教育模式的有效措施进行了深入探究。

关键词：德育教育；小学；三位一体

小学时期是学生道德认知和形成的关键时期，因此这个时期的德育教育至关重要。新课改中明确指出：“学校教育不能只局限于学校和课堂内，必须寻求社会各方面的支持与配合。”因此，德育教育的主阵地必须从学校扩展到家庭和社会。只有构建以学校德育为主体、家庭德育为基础、社会德育为导向的“三位一体”五彩德育教育模式，才能够让学生良好习惯的养成和高尚道德情操的发展更加顺利。

一、五彩教师和美育人

在“三位一体”德育教育模式中，教师处于主力军的位置。俗话说：“要想给学生一杯水，教师必须有一桶水。”教师要想让学生有着良好的习惯和高尚的道德，首先自己就应该具备这些特征，因此学校“五彩教育”中包含了“五彩教师”的活动。学校以“育师情、練师能、塑师形、铸师风”为主要内容来对教师进行培训，最终塑造出来的就是专业出彩的五彩教师形象。就育师情方面而言，教师需要对自己的职业保持着高涨的热情，能够发自内心地热爱学生。……