小学语文朗读教学之浅谈

吕红梅

摘要：小语专家一致认为多读、多思、多写是学习语文的最高法宝，这里的多读侧重的自然是读的内容上，语文课程标准也明确规定小学语文很重要的一条目标是“正确、流利、有感情地朗读课文”，这自然是从读的形式上提出的要求，只有这样双剑合璧，才能算是读的内核所在，可见朗读教学是语文教学的一道大梁，需要好好打磨，本文就目前出现的教学状况：哑巴读书、木偶人读书、发电报读书等谈谈教学策略的些许转变，从而迎合当前的教改风向。

关键词：朗读教学 策略 激情飞扬 情感

随着《朗读者》、《中国诗词大会》这些节目在广大观众心目中留下深深的烙印后，“朗读”之花开遍祖国大地，从而激起朗读爱好者的热情，一个个跃跃欲试，这自然也引起多数小语工作者的关注，引起小学语文老师关于朗读的多方面研究。就小学语文朗读教学及其策略，我作了以下粗浅的研究与分析。

一、朗读及其重要性

朗读即清清楚楚地高声读诵，使诗文语气连贯而见情意。它不同于默读，默读重在思考，而朗读重在传情达意，《语文课程标准》指出，每篇小学语文教材都有一个非常重要的教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，朗读的重要性也就不言而喻了。

1.朗读能改变孩子的性格。

性格内向的孩子一般都不爱说话，更谈不上爱读书了，久而久之，他们就会显得不自信，发出的声音自然就很小，如果能给予正确的方法引导，当你能够让他放松地 、抑扬顿挫、情感饱满地诵读时，也就是能把自己的勇气、感情、理解读出来时，他就变得外向了，特别是在集体诵读时可以相互壮胆，进而产生诵读的热情和激情。……