微课题教学模式探究

吕延芳

摘 要：在高中新课改背景下，如何切实提高高中数学课堂的效率，教师如何才能更好的激发起学生的学习兴趣，如何设置导学问题才能更有效的引发学生的思考，促进学生知识的自主生成等等已经引发了广大数学教师的思考，是迫切需要解决的主要问题。而近年来逐渐流行的“微型探究课题”教学模式不失为一种指导学生更好的自主探究学习的有效教学模式。

关键词：微课教学模式探究

一、自主探究教学模式的基础

教师对学生的了解程度，教学观念与教学方法，教学设计能力，专业素质等因素都影响着课堂的教学质量，因此教师应该多下功夫研究多种形式的教学模式，适当的将课堂还给学生，让其在活动中体验发现和创造的历程，从而提高其学习效率，同时促进自身的专业发展。教学过程中，要加强对概念教学的重视，不仅教会学生掌握数学语言，更应注重对其提出问题及解决问题的能力的培养。

自主探究教学模式的基本环节为：学生自学并完成导学案——教师收集、整理学生问题——归纳点评讲解大部分学生的困惑问题——学生小组展示。要想达到好的教学效果，任何一个环节都需要教师的巧妙设计以提高学生的有效参与度。[1]

“没有爱就没有教育”，在教学过程中，教师要及时点评，鼓励学生，帮助学生达到最佳学习状态，并体验学习的成就感，建立学科学习信心。教师的爱很关键，同时学生之间的彼此鼓励尊重与相互关爱也很重要，教师要做好引导。……