沙漏模式在大学英语口语教学中的应用

摘 要：针对大学生英语口语能力弱，提高慢等问题， 本文介绍了沙漏模式英语教学法，同时将该方法应用于案例当中并进行分析，从而得出结论，沙漏模式是提高大学生英语口语能力的一种行之有效的教学方法。

关键词：沙漏模式大学英语口语

一、沙漏模式的概述

沙漏模式（Hourglass Model）是罗克·布兰迪（Brock Brady）教授于2001年提出的。它巧妙地借用了沙漏的形状，将课堂设计的各部分融入其中（张艺宁，2010）。沙漏模式包含语言呈现、强调重点和练习活动（包括有控活动阶段，半控活动阶段和交际活动阶段）三个教学阶段，本文将围绕这三个阶段进行论述。[1]

二、沙漏教学模式的实质

运用Brady 教授创立的沙漏教学模式可以使教师更加清楚地认识到自己在教学中的作用。教师就是沙漏的上半部分，学生则是沙漏的下半部分，而中间最细的部分就是教师的教学方法和教师的课堂行为，只有通过有效的教学方法和和得体的课堂行为，才能保证沙漏的正常运转（陈晨，2014）。接下来，笔者将探讨沙漏模式在案例教学中的实际应用情况。[2]

三、沙漏模式在大学英语教学中的运用

本文中笔者以外语教学与研究出版社的《新视野大学英语读写教程1》 （第二版）Unit 7 Text A：Face to Face with Guns为例展示沙漏教学模式的运用。

教学对象：2017级下学期非英语专业学生

教学目标：掌握词汇、短语及句型，并能够运用所学过的词汇、短语及句型进行角色扮演。[3]

教学时长：90分钟

1.语言呈现阶段 （1）播放视频，视频内容呈现了男主人公和女主人公一起入室抢劫的画面，让学生意识到在美国私人枪支的合法存在给美国社会带来的巨大麻烦和高犯罪率的社会现实。……