浅谈在数学学习中怎样有效进行合作交流学习

朱晓丽

摘 要：课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变化，即倡导自主—合作—探究的学习方式。《课程》指出“学生是学习和发展的主体。”学生是学习的主人，学生是“教学之本”。

关键词：数学有效合作

课程标准中指出数学教学是数学活动中的教学。是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程，在教学过程中鼓励学生独立思考，引导学生自主探索合作交流。于是合作学习这种教学模式被广大教师在教学过程中广为应用，其实小组合作这一教学环节我们用了很长时间，以前在我的教学中也经常应用，但流于形式，并没有发挥出它应该发挥的作用，某些课上，这一环节成了累赘。新的课程标准下新的课程观应运而生，通过学习，我逐渐理解了小组合作学习的含义，明确了合作学习对学生的学习和认知的积极意义。

一、在数学课堂环节中巧用小组合作交流

事实证明，在课堂教学的每一个环节中恰当地运用合作交流这种学习方式，不仅可以提高课堂效率，而且对于学生“发展性的培养”起很好的作用。[1]

1.探究新知中的合作

为学生创设适当的生动的数学情境，提出问题，在合作学习中，学生为了共同的学习任务进行合作交流，能够激发创造力，有助于培养学生合作意识和合作技能。比如：9+5的教学，学生合作探讨计算方法，通过交流想出的方法多种多样。同学A把9分成5和4，5+5=10 10+4=14；学生B把5分成了1和4，1+9=10 10+4=14；学生C从9开始往上数5个数，就是这道题的答案……一群六岁的孩子，能够想出么多的方法，虽然有些方法是很慢的，但也是学生们通过思考总结出来的，他们的思维过程是可贵的，更让人为之振奋的是他们合作讨论的过程。