高校计算机课程微课资源开发现状与策略分析

方洁

摘要：随着信息技术的不断进步和发展，高校计算机课程也引入了微课教学。微课增添了新的教学资源，为我国的计算机专业教育提供了良好的条件，它是一种教学的辅助利器，能够给学生带来很多不同的教学视角，让学生能够真正地理解到计算机的意义。其次，目前新课堂的改革也给微课指出了一条发展道路，以传统的教学方法作为基础，在此基础之上融入微课，对计算机课程教学来说一定会有更大的成效，同时也促进了我国的高校计算机教学的发展。该文就对高校计算机课程微课资源开发现状与策略展开分析，仅供参考。

关键词：高校；计算机课程；微课；资源开发现状；策略

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）32-0130-02

随着素质教育的不断推进，教育部门也面临着一些新的挑战。目前，高校计算机课程的教学已经普遍应用进了微课。微课主要是以视频作为教学中心的，教师可以通过视频教学来给学生传授知识。微课资源的出现给我国教育教学方面带来了很大的改善，在微课资源的带动下高校计算机课程教学也有了很大的变化，同时还增强了我国高校计算机课程的教学效率。通过多媒体技术制定的教学课件必须要符合高校学生的心理特征才能达到应用目的，在新时代的教育背景下，怎样才能让微课给高校计算机课程带来好的教学成效也成为广大教育工作者亟待解决的问题。

1 计算机课程应用微课资源的意义

1）微课资源是由教学设计、课件资料、教学反思、实践测试、学生反馈、教师点评等组成的。因其具备教学时间较短、教学涉及内容较少、资源储存较少、资源构建“情景化”、主体内容展现明确等多样化的特点，在教学内容上更加简洁明了，也被称为“微课堂”。使参与其中的个体能通过互动沟通、互帮互助，达到教学的目的。

2）微课资源在教学上属于接受性教学，即在实际的高校计算机教学中，其整个教学流程是由接受知识、转化吸收、理论运用及实际检验四个环节构成的。教师如果使用传统的教学方法，就无法对知识进行具体教授，因此，在实际的课堂教学中，微课资源能够作为教学资源进行课堂辅导。

3）基于微课资源辅助下的计算机课程教学，对学生自主学习能力和自主学习习惯的养成有非常重要的意义，可以加强学生整体的学习成效及师生间的互动交流，提高相互之间的学习效果。在传统计算机课程教学过程中，教师往往会忽略学生实际的学习情况和学习参与度，在采用不变的“填鸭式”教学过程中，使得学生在教学过程中永远处于被动状态。为了改变这种现状，应该加强相关微课资源的应用，使教学形式从传统的固化教学中得到一定的创新。将动态视频和教学内容进行有效结合，将对应的知识理论和现实生活结合起来，不仅缩短了学生对知识内容的转化时间，而且提升了学生的自主学习意识，从而提高教学质量。微课资源的应用在一定程度上是针对学生自身兴趣爱好进行的，再加上播放动态的教学内容，这种教学模式更容易被学生吸收和转换，也使得教学从传统的应试教育模式转变为更有利教师和学生之间互动交流的创新性思维能力的培养和提升模式，在培养学生自主学习知识的同时，使知识学习能够达到“学中用、用中学”的教学目的。

2 高校计算机课程微课资源开发现状

1）首先是对计算机课程知识点的构建。计算机课程知识点的构建是指把计算机课本上的知识点挑出来，做成单独的微课视频，这是在计算机教学最常见的微课创建方法，也是在微课的构建当中层次最低最简单的。一般就是在PPT的录屏前面加上一个动态的开场白，在最后加上一条结束语，对于教师来说，并没有多少自我发挥的空间，所有的内容基本上都在PPT上一目了然，因此，相对高校计算机教学来说，这种构建层次比较适合参加比赛的时候使用。

2）一方面受教师记录方式的影响，教师在录制视频时通常使用屏幕录制和摄像机拍摄的方式进行课程录制，使用屏幕录制软件时，教师会播放提前准备好的多媒体课件，微课画面中一般只会显示教师和多媒体课件，并没有实际的操作画面显示，另一方面受到教师以往教学习惯的影响，一些教师还没有适应新的教育模式，仍然按照传统的教学模式进行微课录制。这就导致学生对微课的关注度不高，无法达到提升学生学习效率的目的。

3 高校计算机课程微课资源策略分析

1）在高校当中，计算机课程本身就是必修的科目，对于计算机专业的学生来说有着不可取代的重要性。微课在高校计算机课程教学当中的应用首先应该是以学生为主体的，这也是高校计算机课程中应用微课的主要目的。首先要做的就是全面系统地进行課程分析，为了让计算机课程微课资源真正服务于学生，并适合学生学习和教学内容符合学生的需要，学校可以邀请一些企业专家、课程专家和信息技术工程师的团队对课程进行分析。从企业对技术技能人才的要求出发，使得计算机课程能够更加贴近实践的要求，贴近岗位的需求，并根据专业理论和实训教学分成不同的几个层级，让学生根据需要进行不同层级的选择性自主学习，从而为学生提供个性化的专业课程学习平台。一个相同的内容一定要根据学生的特征来设计基础型微课和提高型微课，基础型微课主要是为了帮助基础差一些的学生，在设计此微课的时候，要注意知识的生成过程。提高型微课主要是帮助基础比较好的学生，让其能够在学习基础的计算机理论知识上提高对计算机内容的理解度和辨识度，这种微课就比较偏向于实践，学生可以根据自己的学习情况来选择相对应的微课。

2）其次是要科学合理地分解出教学内容。为了让每一个微课和其他微课之间符合学习规律和教学规律，为了体现出微课短小、精炼和高效的特点，需要对理论知识按一定的规律进行细化。同时也请教育专家按学生的对理论教学和实训教学的内容进行分解和细化，并针对一些难点和重点提出教学设计和教学方法建议，针对相关的实践操作进行了分析和研讨，确定该微课要突出的步骤和细节，给微课的录制提出相应的要求。

3）另外是进行高质高效的微课录像与制作。根据计算机课程的教学设计，认真做好相关主题的课件、案例、习题等辅助素材，然后采取现场录像，以显示教育教学的真实性和可靠性。与此同时，为了保障视频的质量，可以邀请摄像专业的教师加入微课课程资源建设团队，使得视频录制高质有效，也方便学生们的认真学习和后期的推广工作。为有效的开发高校计算机课程微课资源，那么在开发的过程当中一定要对相应的硬件设施进行配套，并且对学校的微课教学的基础能力进行有效的提升，为开发高校计算机课程微课资源打下坚定的基础。

4）微课要激发出学生的自主学习动力。计算机课程能够给学生提供更多的互相交流时间，在交流的过程当中，学生都可以进行自主选择学习对象，这也是一种提升我国高校计算机课程教学质量的方法。为了保证在微课中不会出现内容重复或者错误的现象，并且使其内容更加简练明了，还需要对计算机课程教学资源进行整理和再次利用，同时对实践内容的步骤进行划分。教师要有针对性地把计算机教学内容进行分解，把一些重点的理论知识着重划分出来，这样一来，学生对于理论知识的理解就是清晰的，学习起来也要方便很多，以此来提高学习成效。计算机课程当中基于微课的教学资源是非常广泛的，它涵盖了大部分的信息资源和教学资源，能够有效地提升高校计算机课程的教学质量，推动我国现代化教学的进程。

4 结束语

总之，通过对高校计算机课程微课资源开发现状与策略的相关分析，发现微课资源给高校计算机教学带来了非常大的帮助。高校计算机课程教学中应用微课资源在使学生能获取更多的教学资源的同时，提高了学生对计算机知识的辨识度。它激发起了学生对计算机课程的兴趣，让学生们能够主动地去探索计算机知识。以目前微课资源在高校计算机课程中的应用情况来看，在不久的将来微课资源会为促进我国高校计算机课程的教学带来很大的作用。

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【通联编辑：张薇】