牵牛鼻子 闯新路子

徐胜克

抓教育改革，从区域层面看，那就是在千头万绪的工作中，选出几项“牵一发而动全身”的牛鼻子工程，抓实、抓细、抓出成效，如果眉毛胡子一把抓，则可能劳而无功。近年来，舞阳县从本地实际出发，在教学教研层面突出抓了“大教研、共同体和实验校”三项重点工作，发挥了“提领而顿、百毛皆顺”的作用。

一、大教研

舞阳县有130多所小学，除城区和乡镇政府所在地的一些学校规模比较大外，其他大多是“麻雀式”学校，百人以下的俯拾皆是。这些学校的教师多则七八人，少则三四人，一名教师教几门课是普遍现象。在这样的情况下，维持正常教学秩序都困难，让其开展扎实、有效的教研活动更是难上加难。然而，开展教研活动又是教师更新教育理念、提高教学能力的重要途径，所以，发挥乡镇中心校在教研方面的独特作用就显得尤为重要。

在充分调研的基础上，县教科体局决定狠抓“中心校大教研”工作，为此，我们走了三步棋。第一，配强业务主任。我们出台了《乡镇中心校业务主任任职条件》，从工作年限、从教经历、专业职称、教学效果、学术影响等方面提出要求，中心校必须以此为依据选配，并报教科体局备案。第二，出台《中心校大教研指导意见》。我们从基本原则、活动形式、活动程序、评估方式等方面提出了指导性意见，既有硬性规定，又有灵活性。中心校可结合实际情况，因地制宜，尽力而为，有所作为。第三，教研员“包乡蹲点”。为增强大教研的实效，我们建立了教研员“包乡蹲点”制度，选派县教研室优秀教研员参与其中，建立教研联盟，通过指导、服务，总结经验，培育典型，为活动添“柴”输“油”，加足“燃料”。

大教研从根本上解决了乡村小学开展教研活动难的问题，走出了有自己特色的教研之路。辛安镇建立了“校长挂帅、主任负责、全员协同、分级管理”的教研模式，一至四年级以学科为单位在全镇统一组织开展教研活动，五至六年级以学校为单位开展教研活动。章化乡以“基于问题”为切入点，开展“诊断式”“草根式”教研，深受教师欢迎。侯集镇以“集体备课、课例展示、听课评课、教学反思”系列教研活动为抓手，聚焦课堂，对突破课堂改革瓶颈进行了有效探索。

二、共同体

高质量的教育离不开高质量的教师队伍。为提升教师素质，我们成立了“舞阳县教师专业发展共同体”，推行“二考四动”工作机制。“二考”即教师加入共同体要严格考核，把紧入口，确保成员的先进性；对共同体成员的表现严格考核，不合格者出局，动态管理，敞开出口，确保共同体的活力。“四动”即任务驱动、活动推动、名师带动和名校拉动。

任务驱动。主要围绕“读、讲、研、写”来实现。“读”就是阅读，要求共同体成员每年阅读必读书籍5本以上、自选书籍10本以上，订阅报刊2种以上。“讲”就是讲课，要上好“常态课、研讨课、公开课、交流课、双高课”等5种课型。“研”就是开展课题研究，每人每年完成小课题不少于2个，必须主持或参与规划课题研究。“写”就是写作，每人每年不少于20篇，不低于5万字，并力争在报刊上发表。

活动推动。通过“才艺展示、案例评选、专题研讨、征文比赛、成长论坛”等系列活动，为共同体教师提供成长的平台、展示的舞台，让他们在展示中增强自豪感、幸福感，从而激发其内生成长动力。如每年年底，我们都要举办成长论坛，让教师回顾、盘点一年来在共同体中成长的经历和体会。

名师带动。一是聘请导师，进行深耕式学习。如聘请特级教师武凤霞、中原名师董文华作为共同体的导师，一方面邀请她们来舞阳讲学、办班，一方面选派优秀教师到其所在学校跟班实习。二是贴身式学习。从2011年起，我们连续7年组织共同体教师参加河南省最具成长力教师颁奖典礼，聆听专家报告，学习名师教学经验。三是结缘河南教师成长学院，进行影子式学习。每期我们都选派10名以上优秀教师参加研修，有选择性地跟随名师定向学习。

名校拉动。我们组织共同体教师赴省内外数十所特色品牌学校，聆听报告、观摩听课、参与教研、同课异构，零距离感悟名校的文化内涵和独特气质。江苏省东庐中学的“讲学稿”教学、西峡县的“疑探”教学、沁阳市永威学校的“先学后教”等，都提升了教师的教育理念，在我们的课堂里随时都能感受到这些教法的影响。

三、實验校

根据课程改革的新要求，县教科体局于2015年12月印发了《全面推进课程改革 实施素质教育行动指南》，该文件是建立在针对“病症”把脉问诊基础上的，找准“病因”，方能对症下药。这样，创建“教学改革、校本课程、学生社团、社会实践”实验（基地）学校就成了我们的必然选择。

教学改革实验学校。在创建教学改革实验学校的过程中，章化一中、县第三实验小学、姜店实验学校走在了全县的前列。章化一中创立的“初中语文协同教学法”、县第三实验小学创立的“小学语文‘三结合教学模式”、姜店实验学校创立的“四疑教学法”，较好地解决了教与学的问题，引领广大教师践行课改精神。

校本课程实验学校。县教科体局采用县编校用的形式，先后编写了《舞阳历史与文化》《安全教育读本》《美德的力量》等校本课程，起到了探路、引领的作用。各学校也积极尝试，如县第二实验小学编写的《小学英语综合用语大全》、县第三实验小学编写的《趣味数学200例》、保和乡朱耀环小学编写的《小学生快乐作文读本》等校本课程，内容系统、结构合理、设计独特，深受学生喜爱。

学生社团实验学校。各校立足实际，组建了多种不同类型的社团组织，规模大的有十多个，小规模的乡村小学也有三五个。县一实小的活动室设计独特、功能齐全，电子琴、古筝、口风琴、象棋桌椅、书法用具等一应俱全。保和一中、姜店实验学校、侯集高庄小学社团教室挂有标语，贴有制度，摆有花草，营造了温馨、高雅的环境。章化韩庄小学、侯集高庄小学还经过多次打磨，编写出了社团教材，并荣获县级特等奖。

社会实践基地学校。文峰一中的学工基地贾湖酒业集团有限责任公司，学生在生产车间学习到了白酒传统与现代科技相结合的生产工艺流程。侯集镇小学与金果篮农业公司协作，建立了林果学农基地，春季疏花、疏果、抹芽，夏季病虫害防治、除草，秋季果树培土防寒，冬季果树整形、修剪、施肥。学生在实践活动中学到了果树的管理知识，也体验到了劳动的快乐。

（作者系舞阳县教科体局党组书记、局长）

（责 编 再 澜）