浅谈构建农村小学体育高效课堂的方法

李金鹏

摘要：体育课程具有实践性、活跃性、户外性，是学校体育工作的主要方面，是训练学生运动技能、提高身体素质及促进学生德育、智育、体育、美育等全面发展的重要基地。因此，提高体育课堂教学质量，是贯彻教学方针、培养合格人才的具体体现。体育教师的教学目的是通过课堂对学生进行有效教学，使学生得到长足发展。如何提高小学体育教学效率，是需要重点关注的问题，构建体育高效课堂是目标。

关键词：小学体育；教学效率；高效课堂

随着新课改的深入，课堂教学的有效性开始成为大家关注的焦点。课堂教学的有效性是教学的生命，体育课堂教学有效性直接影响体育教学质量和学生体质健康，要使教学的生命得以延续、得以扩展，需要教师和学生共同来构建，让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义、自觉主动地参加体育锻炼，充分发展学生的个性，培养学生良好的思想道德品质，以学生发展需要为着眼点，创设充满生机、充满创造的课堂，才能提高课堂教学质量。 在应试教育向素质教育转轨的今天，教学效率是我们关注的重点。传统教学方式无法满足新时代赋予教育的要求，我们必须改变教学方式，提高课堂教学效率。高效课堂教学模式是指在课堂教学中实现新课程的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。高效课堂要求教师不断学习，转变传统的教学观念和教学角色。在教学过程中，教师不再是课堂的主体，而是引导者、倾听者、评价者，把课堂还给学生，以学生为本，调动学生学习的积极和主动性。如何构建小学体育高效课堂，我有以下看法。

一、更新教学理念

在今天中国，迫于升学的压力，很多地方的体育课的重要性已经被忽视，认为有没有体育课都一样，甚至有些教师和学生认为体育课就是浪费时间，这都是陈旧思想和落后理念造成的。思想理念是老师教学的根本，要真正实现体育高效课堂，要求体育教师不断学习，更新教学理念，提升服务水平，适应课程改革和学生不断提高。所谓高效课堂的理念是以学生发展为本，一切为了每一个学生的发展，把促进学生的发展作为教育的目的和方向，强调尊重学生的主体地位，发挥学生主体作用，让学生做课堂学习的主人，将课堂还给学生，促进学生主动学习，使学生在学习过程中焕发激情，获得最大的学习收获。体现在体育课堂上就是让孩子德智体美劳全面发展，提高身体素质，并且在学习过程中弘扬吃苦耐劳的精神和爱国精神。只要教师的理念转变了，才能引导学生重新认识体育，并且重视体育。

二、培养学生兴趣

兴趣是最好的老师，学好体育，建设体育高效课堂，培养学生的学习兴趣是前提。这就要求教师学会通过各种各样的学习活动，调动学习积极性和主动性，丰富课堂内容，使学生快乐学习。多鼓励学生，在学生参与课堂活动时，进行创造性教学会增强学生上好体育课的信心。当然有一些学生错误地认为“体育课的上与不上无所谓，既不影响升学，又不影响将来的工作”，因而学生有的借故缺席，有的趁机逃走，有的在练习时怕脏、怕苦、怕累等，在做动作时拖拖拉拉，能拖就拖，能躲就躲。体育教师应该认真思考，从自身教学上找原因，多与学生谈心，了解学生的个性特点、兴趣爱好及思想状况，有的放矢地进行教育，及时倾听学生对体育课的要求和看法，改进教学工作，设计丰富多彩的课堂活动，培养学生的兴趣，使学生乐于参与，快乐学习，从而促进高效课堂的建立。

三、提前精心备课

体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和训练体能的课，它与其他课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的，因此要备好课。首先就要做到明确要求，熟悉教材内容。教师要对教材内容有清醒认识，充分分析教材表达的意图，结合实际情况与学生现有的知识结构，适当地调整教材设置的活动，以更好地满足教材的要求。其次要结合教材及学生的特点确定教学任务、重点、难点。我们备课的目的是完善教学，所以上课前必须考虑学生的接受程度和学生在接受过程中可能出现的一些问题，并找到有效地纠正错误动作的方法及学生感兴趣的知识点。最后要根据教材和实际情况，确定最佳组织、教学方法。教学过程要环环相扣，设计好教学流程。

四、学生为本教学

教为学服务，以学定教。教师必须牢记一点，学生是学习的主体。高效课堂的根本就是少教多学，在课堂上多以学生的尝试探索、学生自学为主。在学生自学过程中，老师的身份应该是引导者、倾听者、观察者、评价者。例如，在小学体育里的足球课上，要教会学生脚内侧传球的动作要领，先让学生两人一组地自由玩球。两人在玩球过程中，自然而然会传球。这时教师对学生进行引导，让大家尝试怎样让球传得更准。学生通过自己的实践会得出自己的结论，教师在这个时候就应该是一个倾听者，对学生的结论进行总结，然后鼓励学生通过进一步尝试，在这些结论里找出最佳传球方式。这样不仅达到了教学目标，而且调动了学生体育学习的积极性与主动性。

“教学有法，教无定法，贵在得法”，高效课堂模式建设是一项艰巨的系统工程，体育教师只有改变观念，与时俱进，采用多样的教学方法，关注学生生理、心理成長的过程，不断激发学生的创新欲望，让学生发挥各自的想象力和创造力，才是我们所倡导的高效课堂的真谛。

参考文献：

[1]陈宇，北辰.小议高效课堂教学[J].当代教育科学，2007（Z1）.

[2]吕俊莉.中小学学校体育教育改革的现状与对策研究[J].绵阳师范学院学报，2008（08）.