课外阅读与小学语文作文教学的有效融合

摘要：现阶段，经济与科技的飞速发展，教育改革的步伐也从未落后，广大教育者应该对学生的阅读提高重视度，应该在基础的语文教学中加入一些课外阅读的课程，以此来极大程度的提升学生的自我语文修养。所以，一些学校提出的教学方法，通过在作文教学中增加一些课外阅读的环节，从而使学生在平时的写作中不断汲取新的语文知识，也能通过阅读拓宽学生的视野。阅读是能获取大量写作素材的有效方法之一，能极大限度的提高学生的写作能力以及人文素养。

关键词：课外阅读；小学语文；作文教学

引言：

随着新时代的推进以及社会信息技术的高速发展，人才对社会的重要性不言而喻，而作为培养人才的重要环境——学校也意味着更加严格的要求。所以，在此等严苛的环境下，对学生综合素质的培养以及教育也成为学校教育的重中之重，在小学的语文教学中，提升写作能力并且加强课外阅读的广泛面，能够促进学生全面发展，并且使学生的语文素养得到一个不断提升的过程。

一、课外阅读与作文教学的高效结合

（一）创新教学理念，提升教学质量

现阶段的课外阅读与作文教学的模式就是一种教学的创新教学，能高效的提升学生的写作能力与质量。现阶段的语文作文教学，由于对阅读训练不加重视，使学生在写作中遇到各种各样的问题，如词汇的不合理应用以及情感抒发不到位，从而在一定程度上影响了学生的作文质量。所以，就此种情况，通过加入课外阅读的教学模式，让学生在阅读中积累语言，感受情感，提升自己的表现手法，进而能让学生更游刃有余的写作，表达出自己内心所想，也从另一方面保障了语文教学的成功和高效率的成功。例如，在进行写作教学的课程中，教师可先布置课外阅读任务，从而根据学生所阅读的书目进行相应的写作练习，不仅提高学生的写作情境代入感，也提升了教师的课堂教学质量[1]。

（二）“以人为本”，提升学生兴趣

将“以人为本”作为课堂教学的根本理念，最好的学习模式便是能让学生有兴趣的自主投入，丰富的课堂教学也是一种作文教学的高效方法。传统的教学中，老师持有固有的思想，无法将学生作为主体，想要调动学生的积极性和兴趣性很难。所以，教师应该保证学生有充分的時间进行课外阅读的训练以及独立空间思考和探究，从而不断地吸取课外阅读的知识，用来丰富自己的想象力，并且能在写作中完美的应用和展示[2]。例如：在进行写作教学训练中，教师可以根据对每个学生的了解情况，因材施教，对每个人分配不同的阅读任务，次日可以用阅读交流会的方式对阅读进行分享，以此促进每个人语文素养的提升，也对学生今后的作文素材有很大的提升。

（三）拓展知识视野，培养学生语文内涵

在语文教学中，通过课外阅读的方式丰富学生的语文知识，进而提升学生的自身素养，是一种常用的方式。学生在课外阅读时，不仅能大量丰富自己的阅读语文知识，更能拓展学生的视野，培养自身综合素质，从而保障学生在语文写作时能应用到大量素材，在阅读的同时汲取课堂内学不到的知识，为提升自身语文写作能力和素养提供保障。因此，在语文教学中，教师借助课外阅读的教学模式，使学生能够源源不断地汲取语文知识，提高自身语文修养，能够使自身的写作能力得到很大的提升，有利于促进全方面的发展[3]。

二、提高课外阅读在语文教学中的所占比重

（一）课外阅读与写作的完美融合

现阶段的语文写作教学，教师通过学生的阅读内容来规划写作训练无疑是一种高效提升写作能力的方法。在小学的语文写作教学中，教师可以根据课堂教学内容，或是学生自己的阅读情况进行针对性的写作训练，这种教学方法的运用，能不断地使学生接受到新的语文知识，从而将这些内容运用到写作中，不仅保障了教学的有效进行，更提高了学生写作的熟练度以及能力。例如：在学生阅读大量的亲情题材的课外文章后，为了保障学生能够对亲情有自己独到、深刻的见解，教师可以进行相关的这方面题材的写作练习。

（二）课外阅读的丰富性教学

课外阅读的良好实施，学生可以通过他们喜闻乐见的方式进行学习以及提高自身阅读的效率。教师也可以通过情景剧或是表演的方式将课堂气氛活跃起来，能从一定程度上增加课堂教学的效率。例如，在学生进行完课外阅读的环节后，教师可以通过合适的计划，将阅读内容进行编排，通过情景剧的方式表演，使学生对阅读内容有更加深刻的印象[4]。

（三）创新课外阅读新氛围

一个轻松、开放的阅读氛围能够有效的提高课外阅读的效率。在课外阅读的教学中，创新创建一个开放、互动的阅读氛围，在学生的课外阅读教学中起着非常重要的调动作用。所以，教师可以借助一些新型信息化技术有效的提升课外阅读教学的有效性。例如，教师可以通过多媒体的新型技术，通过视频或图片等方式展示课外阅读教学的内容，从而提高学生的阅读主动性与积极性。

（四）制定科学、系统的阅读计划

一个行动的具体实施一定要在具有科学、系统的计划前提下，这就需要教师综合考量每一位学生的理解能力以及综合阅读能力，还要保证学生课外阅读的实践方式与方法，综合以上方面制定的月度计划才能作为阅读教学的实施前提。教师要对学生的课余时间以及课后作业量有很大程度的了解，从而将课外阅读的难度与数量控制在一个合适的层面以及范围，减轻学生的压力。然后需要教师对学生自身的语文素养有深刻的认识，针对性的安排阅读内容，进而保证不同能力的学生也能通过课外阅读提升自身的阅读能力以及综合素养。

三、结束语

课外阅读在语文写作中所占比重是很大的，教师应该通过自己的努力以及引导，最好能将这一行为变为终身的学习习惯，将阅读和写作作为自己的兴趣，不断从中锻炼自己的语言表达和运用等综合能力，完善属于自己的学习系统和写作系统。

参考文献：

[1]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015，206（1）：172-173.

[2]马建成.浅谈小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].内蒙古教育（职教版），2016（6）：50-50.

[3]龚红丽.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].都市家教月刊，2017（8）：16-16.

[4]邓雪琴.解析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].教育科学：全文版，2016（12）：00161-00161.

作者简介：

刘晓兰（1976年4月），性别：女，民族：汉，籍贯：湘攸，职称：小学语文一级教师，学历：本科，研究方向：作文教学阅读教学