基于小学书法课堂教学方法分析

邢光列

摘要：随着社会经济的发展，许多理念也随着经济水平的增长而不断更新，素质教育在现代教育视野中占据了越来越大的比重，相对于成绩，学校更应注重学生德智体美劳素质的发展。其中，书法作为我国传统文化的瑰宝，理应获得我们的继承和发展，在教育事业中获得一席之地。但目前，书法教育仍然是一个很有难度的问题。在当前新课程标准的基础上开展书法教育，需要始终以学生为主体，不断更新教学方法，才能真的切实有效得提高学生的书法水平，提高学生的文化素养。本文作者对于在小学中开展书法教学颇有心得，希望与各位同行相互交流经验，共同进步。

关键词：小学书法；课堂教学；教学方法

众所周知，罗马不是一天建成的，书法水平的提高也不是一朝一夕的事情。书法具有很强的抽象性，小学书法教育的困难点就在于如何将抽象艺术的知识传授给理解能力尚弱的学生，真正落实素质教育的号召，达到书法教育的目标。书法教学应该以学生为主体，根据不同年级学生的特点，采取针对性的教学内容，有针对性地设置教学目标，一切以激发学生学习兴趣为主，优化教学氛围。

1、将书法与生活相结合

中国传统书法的基础教育是笔画的教学，而“点”的教学就在其中占有重要地位。书法学习是一个难免单调的过程，需要学生具有强大的耐心与静心。那么，如何提高学生的兴趣，提高书法教育的趣味性，就需要教师高超的职业素质，需要教师对于教学方法予以创新。为了避免学习书法的单调，教师在其中可以扮演引导性的角色，引导学生在日常生活中常见的意象中发现“点”的相应知识，不仅使课程更加轻松，也可以激发学生的想象力，调动学生的学习积极性，加深其对书法的认知。比如在“点”的教学中，教师可以向学生展示各种形式的点的典型例子，并向学生提出诱导性问题：点像什么？学生的回答可能五花八门：像蒜瓣、像桃子、雨滴、瓜子、蝌蚪、石头等等。不论最终答案是什么，但都可以反映出，学生在想象中体现了自己对 “点”的理解，表明他们在学习写作“点”时可能更加具有领悟能力，为其他笔画的学习打下了坚实的基础，也提高了教师的教学效率。

2、发挥教师和多媒体的共同作用

书法艺术虽然具有抽象性，只可意会，不可言传。但是书法教学却应该是一个实践性很强的过程，需要学生反复练习，教师反复直到。在书法学习的过程中，模拟是提高学生书法水平的一个重要学习方式，而示范则是模拟的一个至关重要的方法，但需要具有很强的规范性，要求教师具有能够担此重任的技艺水平。通过教师的示范，学生可以很快地观察到教师的书写姿态和坐姿等，继而通过更深入的观察，可以相应了解教师的运笔过程以及汉字的间架结构等。虽然对于大部分的小学生来说，由于年龄的限制和思维能力的弱小，教师在运笔时一些具体的小细节比如手腕运势和书写的节奏变化可能难以让学生很快了解，但示范已经足以为学生提供直观性极强的写作观摩，可以更好地锻炼学生的理解能力，使其快速地掌握書法技巧，并及时帮助学生解决常见问题。

除了教师的现场示范，书法鉴赏教学也有很强的类比于示范的作用。学生可以通过名师书画、山水石刻、历代石刻等课程了解中国悠久灿烂的古代文化。这就需要多媒体技术在书法教学中的合理应用。除了为学生展示相应的书法成果，多媒体还可以为学生提供有声有色的书法故事，引起学生对于书法家的敬仰之情与书法艺术的真正喜爱，提高学生的学习兴趣。通过多媒体辅助书法教学不仅再度提高了书法教学的直观性，激发学生的学习热情，还可以为学生提供丰富的感官刺激，活跃学生思维，提高学生审美水平，利用丰富的教学资源活跃书法教学，扩大书法教学成果。

3、将适量赛事活动纳入书法教学中

将各类赛事合理纳入书法教学中，可以在竞争中提高学生对于书法学习的热情与信心，更好地提高学生的技艺水平。建立各种学习和竞争平台，通过各种展览进行学生之间的比较，完善书法赛事的评价机制，可以让学生更加直观地面对自己的不足，或者及时感受到自己的能力，不仅能够为日后学习提供方向，对于从学生的心理健康也助力甚多。在比赛中，教师的相应总结可以说是画龙点睛之笔，通过点评，学生将会取得更快的进步。比赛可以更具特色化与针对性，结合不同的节日，可以举办不同的活动，比如在春节，学生可以举办春联书写比赛，这大大激发了学生学习书法的热情。

结语：

书法的学习不是一朝一夕之功，不仅需要学生拥有学习书法的决心，更需要学生有一颗热爱书法的真心与孜孜不倦的恒心。书法学习，需要学生努力刻苦，不懈坚持；需要教师积极引导，富有创新性，及时淘汰过时的书法教学方法，才能取得成果。书法教师的职责就是做好指导学生的工作，引导学生真正热爱书法，传播中国书法文化。

参考文献：

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