浅谈中学体育课堂教学的管理

陈梦姣

摘要：体育课是实现学校体育目的基本途径。课堂教学管理是实施课时计划和提高教学质量的重要保证，它始终贯穿在体育教学的全过程。体育课，作为一门以身体练习为主要内容，心理教育等教学内容相融合的课程，如果课堂教学无纪律无管理，将不利于学生学习识与技能，更不利于学生的身心健康发展。

关键词：体育课；课堂管理

体育教学是师生双向活动，在教学过程中学生是主体，教师是主导。课堂教学管理是师生共同参与的活动，从表面上看，好像是一方管理一方，实际上是师生齐抓共管，共同遵守、相互监督、相互促进，为完成课的任务起着重要的作用。

一、体育课中学生扰乱课堂的行为表现：

在体育课教学过程中，学生会出现一些扰乱课堂的行为，主要有以下两种：

（1）做一些明文禁止的事情；如穿皮鞋、凉鞋，牛仔裤上体育课；教师讲解示范时，不听不看，谈论与上课内容无关的事情；甚至有学生我行我素、相互推搡等等。

（2）不能完成教师所规定的练习：如在跑的练习时，要求学生跑1000米，学生跑600米；在其他练习时，要求完成多少组次，学生也未执行等等。

二、学生中出现扰乱体育课堂行为的主要原因：

（1）体育课多为室外课，场地大，范围广，学生从室内到室外的课堂转移，较为兴奋难以自控，更容易出现各种扰乱课堂的行为。

（2）对教师安排的教学内容不感兴趣，甚至是反感；教学内容偏难，学生无法完成；相反，学生觉得无收获，没意思。

（3） 教学的场地器材受实际情况限制，教师对教学内容的选择，学生练习方式的选择有影响；并且存在不同班级间体育课的互相干扰，学生注意力更容易分散。

（4） 学生学习目的不明确，动机不端正；怕苦怕累，逃避身体练习等等。

三、教师有效实施课堂教学管理的影响因素：

1、教师良好的素质是实施课堂教学管理的基础。

（1）教师的思想素质。

正如孔子所说的：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师的一举一动、一言一行、乃至情绪，都能影响学生的行为。所以凡是要求学生做到的，教师必须先做到，教师以身作则这是实施课堂教学管理的首要因素。

（2）教师的业务素质。

教师既能严格遵循教学规律，正确地运用教学原则，又能合理选择组织教法，采用多样化的教学手段，在有限的课堂时间教会学生体育的知识技能，这样的教师在学生的心目中威望就高，课堂纪律就好，学习气氛就浓，教学效果就佳。

（3）教师的语言能力。

运用简明而通俗易懂的语言，形象化而饶有情趣的比喻，激发学生学习的热情。引导学生进行联想、判断和推理。例如：排球双手垫球的手臂动作用“插、夹、提”三个字简明概括垫球的技术要点。教师巧妙地语言能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，从而课堂教学和管理就能获得事半功倍的效果。

2、师生良好的互动是实施课堂教学管理的条件。

体育教学是师生双边的活动，课堂教学管理同样也是师生共同参与互相渗透的，互动是老师课堂控制能力的一种具体体现，是调动学生学习兴趣、张扬个性，老师与学生、学生与学生共同发现研究、解决问题，实现教育相长的基本途径。

（1）了解學生，认识学生，因材施教，个别指导。

学生在身体、心理方面存在较大的个体差异，如：某女生身体素质差，身体肥胖，活动不利索，心理上表现胆小、怕羞，影响了她参加锻炼身体的积极性；男生，小个子、身体素质不错、活泼好动、上课爱讲笑话，注意力易分散，根据这两个学生在生理和心理所表现的不同特征，对他们运用不同的教育方法，使他们在课堂中都能有所收获。根据学生个体差异性，体育教师要深入调查研究，对学生的不同情况，采用不同的教育方法，调动学生参与的积极性，从而取得好的教学效果。

（2）关心学生，爱护学生、动之以情，晓之以理。

在体育教学过程中始终伴随着执行课堂常规管理的过程，教师应以诚恳的态度去关心尊重学生，要设身处地了解他们的内心世界，进行情感交流，惩罚是手段而不是目的，在课堂中要把握好对学生的惩罚的度，对那些经常不自觉遵守课堂常规的学生，应加强沟通，晓之以理，动之以情，决不能持以轻视、厌恶的态度，否则他们就会回避、疏远老师甚至产生逆反心态。

3、课堂规范的常规是实施课堂教学管理的依据。

没有规矩，不成方圆。体育课必须有严明的规章制度，使教师和学生都有明确的行为规范，以保证课堂教学的正常秩序，提高教学效果。在体育教学过程中，建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规，有利于学生良好行为习惯的养成，以及学生责任意识的强化。

4、科学严谨的管理是提高课堂教学管理水平的关键。

体育教学是以身体练习为基本形式的，师生的空间活动范围都比较大，学生个体差异大，因而给管理工作提出了更高的要求，要维持良好的课堂，必须实施科学的管理，及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要进行正确分析与判断，才能采取合适的措施。在实施管理过程中，不断反馈管理效果的信息。同时也不断修正输出的指令，反复进行调控，不断提高管理水平。

要管理好体育课堂，体育教师应该立足于学生的发展，根据学科特点对学生既要严格要求，又要体现人文关怀，要从各方面做好工作，控制好课堂纪律，帮助学生形成良好的体育课堂管理与纪律习惯。课堂教学的顺利进行，学生才能够掌握锻炼身体的手段和方法，养成终身体育的习惯。

参考文献：

[1]尚力沛. 体育教师课堂管理风格、教学效能及其相关性研究[D].南京师范大学，2017.

[2]施莹. 中学生体育课堂问题行为成因及教师应对策略[D].南京体育学院，2017.