讲究评价艺术，激活语文课堂

谢群

摘要 在师生互动和交流中，教学评价是对学生学习情况的针对性的点评和反馈。对此，教师更要讲究评价艺术，激活语文课堂，从而提升初中语文的教学效果。

关键词：初中语文；评价艺术；教学；激活

一、艺术评价的特点

1.针对性

教学评价是对学生个体及其学习行为的针对性反馈。我国的教学组织形式是班级授课制，学生获得教师评价的机会并不多，这也就让学生十分珍惜和看重教师的教学评价，同时也期待教师独一无二的教学评价。对此，教师教学评价需要更具针对性，要根据学生的学习和表现情况酌情评价，而非是笼统的采用“好”、“不错”等语言敷衍，而是要根据学生的学习和反馈情况，各处适当的反馈。

2.激励性

现代教育理念提出，教学评价要尽可能以激励性的教学评价为主，教师教学要尽可能鼓励学生的积极参与，要善于发现学生的闪光点，尽可能避免惩罚等消极评价的方式，以免过多的负面情绪对学生的学习产生干扰。对此，教师在教学评价时，要秉承这一教学理念，善于发现学生的潜能和优势，让学生体验到成功学习的快乐，让教师的教学评价起到激励学生的教学效果。

3.指导性

在任何教学活动中，教师都应当结合教学情景适时对学生渗透指导，从而提升教学的针对性和育人的方向性。教学评价本身是教学的一部分，更应具有较高的指导性。教师在教学中，要结合学生的学习评价，指导学生的学习行为，弥补学生情感和思想中的不足，不断启发学生思考和学习，从而提升学习效果。

二、讲究评价艺术，激活语文课堂

1.提升針对性，满足学生心理需求

学生回应教师、与教师产生互动中，更加期待教师针对学生个体的积极评价，这种评价象征着教师对学生个体的认可和激励。对此，教师在教学中便可以提升评价的针对性，满足学生的这种心理需求从而提升教学效果。例如，在《皇帝的新装》这一节的教学中，分析人物形象和探究童话深刻寓意是本文的教学重点。对此，教师可以将人物形象的分析和童话寓言的辨析这两重要任务指派给学生，让学生在深度阅读之后进行回顾、分析和探究。在笔者的教学经验中，学生在分析平民的形象时提出：人民不说实话，实际上还是因为皇帝的昏庸；大臣们不敢说实话，惧怕别人说自己愚蠢、不称职，恐怕丢掉自己的乌纱帽。导致这种风气不正的社会现状的根本原因还时在于皇帝的愚蠢。可以说，这种见解和看法还是十分深刻的。对此，教师便可以给学生以评价：这位同学的思想和看法十分深刻，能够透过人物形象和心理看到当时的社会风气，能够联系各种阶层人们的反应而看到当时畸形的社会现状，这是十分难得的。其实，这种评价是给学生的一种表扬，是对这位学生积极学习行为的一种强化，更是给其他学生的一种示范、一种替代强化。

2.注重激励性，提升学生积极性

教师评价中，只要渗透出对学生的肯定，学生则会产生对反馈和回应教师这一过程的积极体验，也必然激起学生对学习更加高昂的学习热情。对此，教师在教学中更要重视对激励性语言评价的作用，提升学生学习的积极性。例如，在《老王》这一篇文章的教学中，教师可以让学生带着问题精读课文，分析：老王是个怎样的人？为什么作者在老王去世之后感到愧怍？对于这两个问题，多数学生能够根据文章分析得知：老王是个不幸的人，但是在不幸的生活中，他依然保持着善良和朴实的心地，依然善待他人。而在第二个问题中，学生对于作者的愧怍，往往很难有很深刻的理解，对于作者杨绛的愧怍，学生只是认识到是作者的善良、爱心和同情心使作者的过分自责，但是往往难以从当时的社会背景中进行分析。基于这种学生的回答现状，教师可以给学生以评价：这位同学的心理善良，所以仁者见仁智者见智，他看到的也是作者最核心的品质便是善良和爱心，可以说这位同学说概括的十分精准了。那么大家还能通过作者的愧怍还能从社会角度更深层次的分析这种愧怍的原因吗？随后，教师再将作者杨绛所处的时代背景渗透给学生，引导学生进行深入分析。通过分析，学生便能得知，其实杨绛先生在如此不幸的境地之中还能对老王伸以援手，足可以间其品质的难得。也是在这样的时代背景下，学生将体验人们善意之珍贵，真情之难得。

3.渗透指导性，提升教学效果

评价本身是教学的一部分，也应当结合教学内容给学生一定的指导和启发。所以，教师在教学评价中更要结合教学内容渗透对学生的指导，让学生在知识获得和理解中有更好的效果。例如，在《假如生活欺骗了你》这一篇文章的教学中，把握文章的总体思想和结构，让学生从细节中分析和感知文章所要表达的人生态度是本篇文章学习的重点、充分让学生感知对待挫折的态度则是本篇文章教学的难点。对此，教师便可以利用教学评价提升对学生的指导，从而升华思想和情感。例如，在“而那过过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句诗的理解中，学生可能会理解成“伴随着时间的流逝，所发生的事情也就成为了怀念”，而这种理解还存在一定的欠缺，也表现出学生并未能真正理解挫折和打击对人生的塑造意义。对此，教师便可以利用教学评价进行进一步的指导和启发：在我们的生活中，快乐和挫折总是相伴的，而促进我们成长和反思的、令我们痛定思痛的，往往是那些挫折，那么关于这句话，你还有什么更深层次的看法吗？随后，学生便会考虑到，这句话的实际含义，实际上表现出作者对遗忘经历过的痛苦和挫折的释然，亦或是感谢，是生活中的种种不如意甚至是挫折督促着自己不断前行。

综上所述：

遵从教学评价的艺术性，使教学反馈具有更高的针对性、指导性和激励性，才能让学生在知识、能力和情感上均能有所增益，激活语文课堂，让学生的学习更具热情和动力。

参考文献

[1]孙锦文.讲究评价艺术，激活语文课堂[J].文理导航（上旬），2018（06）：6+8.

[2]武晓光.讲究评价艺术，激活初中语文课堂[J].新课程（中），2017（09）