如何对学生进行情感教育

2018-12-24 10:05程小星
赢未来 2018年22期
关键词:人格学会小学生

程小星

摘要:健康、和谐的情感是塑造完美人格的重要前提。教育离不开情感,因而应重视学生的情感教育,这样,他们才能经受住社会的考验,在未来激烈的竞争中求得一席之地。

关键词:情感;情感教育

前言

二十一世纪的教育宗旨是使受教育者学会求知,学会做事,学会合作,学会做人,学会生存,学会关心,学会发展。纵观个人成长的过程,特别是对小学生而言,首先是从认识自己开始的,然后才打开与他人的关系,从这种意义上说,教育首先是一个“内心的旅程”,它在各个阶段的作用是与人们的人格不断成熟的阶段性相一致的。教育不仅是帮助人们取得成功的一种手段,更为重要的是它还是一个非常个人化的过程,是塑造完善人格的过程。因而,培养学生健康和谐的情感,对学生的健康生长尤为重要。

一、通过教育教学、知识增长来进行情感教育

课堂教学是学生情感教育的主阵地。教学中,教师要运用情感性讲授来表达情感,教学语言要亲切和蔼、生动形象、幽默风趣。在我带的一年级,教学《大海睡了》一课时,我先让学生闭上眼睛,听我用轻柔的语气读,让他们感受那种宁静的美。此时,我看到好多孩子嘴角露出了微微的笑容,他们已经被这大自然的美所深深感染。接着,在我读到“她抱着明月,她背着星星”时,孩子们不由自主地做起动作来,那种天真的气息弥漫着整个教室。这样,孩子们的情感被充分调动起来,陶醉于大自然的美。

二、轉变传统的学生观

长期以来,人们认为成绩好的、听话的就是优生,而成绩差的、捣蛋的就是差生。我在上岗前一直自告自己,千万不能有这种观念,再差的学生也有他的闪光之处。可是,当我上岗后才发现,不发火真的很难做到,老师也是食人间烟火的有七情六欲的普通人,我们毕竟不是稻草人。气可以生,但切勿用语言来伤害孩子。在这里,我要为自己所说的那句话忏悔。他是个不爱说话,有点内向的孩子,我不知道自己的话是否伤害到了孩子。刚刚期中考完试,在改试卷中,一道特别简单的题讲了一遍又一遍,可他还是木木地看着你,乱填一通,气急之下,喷出了一句:“你怎么这么笨。”我知道,这是我最不想也是最不应该说的话,可我还是难以控制地说出来了。那天,在检查孩子们写的句子时,看到他这样写着:1.期中考试我有了进步,老师表扬了我,我好高兴。2.体育课上,我学会了跳绳,我不再是笨蛋了。看到这儿,我的心被刺了一下,是我让孩子感到自己是笨蛋了吗?如果那句话会给他带来永久的伤痕怎么办?自那以后,我只要看到他有点滴进步就会即使表扬,而我的小小表扬也会令孩子特别兴奋。这几天,看到表扬他时脸上那种朗朗的笑,我的心舒缓了一点,希望自己真诚的表扬、鼓励和帮助能抹掉这个伤痕,让孩子充满自信站起来。

作为老师,我们应让孩子感受更多的积极情感,用乐观的眼光和态度来估计学生的天性,坚信每个学生都是可以造就的,只不过需要给他们提供适当的时间和学习条件。所以,教师应赏识学生,尽量去发现学生的优点,鼓励学生。

三、在宽容、理解、尊重中塑造情感

在我的班里,上课的时候学生也可以上厕所。对于刚转变为小学生的他们,还未习惯于长时间坐在教室学习,幼儿园的好多不良习惯还未改正,应该满足学生的适当要求。接连几次后,可以提醒学生,我们已经是小学生了,应慢慢习惯小学生的生活,改掉上课上厕所的习惯。这样,一个月后,学生上课上厕所的频率大大降低了,后来几乎没有了。但如果确实有学生要上厕所,我也绝不反对,他也是迫不得已。将心比心,教师只有用包容的心态、谅解的胸怀,尊重、关爱和接纳学生,才能感化他们,赢得学生的信任。这是一种特有的爱,它像一股甘泉滋润着人的心田,达到爱与被爱情感的交融。

四、加强情感体验环节

现代教育不仅关心人是否有知识,而且关心人是否有体验,体验到了什么,追求什么样的体验,以及如何感觉自己的体验。尤其是小学生,他们年龄小,想问题、处理问题多以“我”的角度进行,不会从“你”或“他”的角度进行思考。引导学生进行情感体验,可丰富学生的角色情感,对培养学生的健康心理和健康人格极为重要。例如:写了一黑板的字,让每个学生轮流去擦,当他感到胳膊酸的那一刻时也就感受到了老师天天写字的辛苦,从而珍惜上课,努力学习。又如:让学生每天坚持帮妈妈干所有家务,时间一长,只有体验了做“妈妈”的滋味后,才会真正体会到做父母的艰辛,从而增进子女与父母的感情。

五、在班级管理中培养学生的情感

在以人为本的今天,教育更加注意面向个体,教师既要尊重学生的个性、发展其个性,又要规范其个体行为。

可是,班规班纪如果没有了情感陶冶这块巨石,它将失去存在的价值。情感陶冶的事实并不是一蹴而就,立竿见影的。学生的行为习惯、思维习惯、学习成绩不同,要把他们统一到一个大家庭中,决非易事。因此,教师必须耐心,尤其是对那些学习成绩差或行为习惯差的学生,更应从思想上、学习上和生活上加以关心和帮助,设法让他们融入到班级这个大家庭中,感受集体的温暖,从中找到失落的自我。就像张素兰老师说的:求学如求生,没有不想学的学生,只有找不到进步的学生。我们老师要做的,就是不要把差异人为地扩大化,绝对化,要让他和别人一样,共同体验成功的喜悦,慢慢充满自信地来缩小这个差距。

值得一提的是:虽然学生的情感教育显得日益重要与紧迫,但并非忽视认知教育。未来教育的发展趋势是情感教育与认知教育将走向融合。教育的本质是培养人,培养人就是发展人的认知和情感,让知与情相互作用,相互提升。从这个意义上说,教育正是认知的情感化与情感的认知化。

总之,教育要培养学生的完美人格,就要包括塑造认知与情感两方面完整的精神世界,引导学生用认知的方式去发现和追求真理;同时也引导学生用情感的方式去追求善与美,实现真、善、美的统一。

参考文献:

[1] 联合国教科文组织总部中文科译:《学会生存-教育世界的今天和明天》〔M〕,教育科学出版社,1996

[2] 鱼霞:《情感教育》〔M〕, 教育科学出版社,1999

[3] 程媛:《试论情感教育中的情感体验》,教育探索,2007年,第5期

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