项目教学法在中职计算机网页设计课程中的应用对策

孔祥源 浙江省金华市第一中等职业学校

中职学校的计算机网页设计课程是该专业的传统科目，特点包括所应用知识点多，涉及面广，实践性强。但是随着教学方式的不断多样化，传统的填鸭式教学已经越来越无法满足师生所要求的教学效果。究其原因，可能是学生积极性不高，自学的能力也普遍偏低。因此，注重师生互动的新式教学模式——项目教学法呼之欲出。实施以来，成果明显，但也有值得我们反思的问题。

1 项目教学法概念

项目教学法通过项目来进行教学，通常会跨越多门课程的知识，学生在使用项目教学法的过程中解决问题，掌握该有的知识技能。项目教学法改变了从前师传生受的教学模式，而是将学生的被动听课变得积极主动，主动参与到教学中来，比从前单纯的理论教学，更加注重实践性，在中职学校教育中，不失为教学相长的好方法。

2 项目教学法实践中的问题

2.1 对传统教学模式重视程度不高

不可否认的是，传统教学在新式教学模式的对照下，弊端的确很多，但却依然有其优势所在，比如理论知识基础的夯实和教师传道授业的严谨。但是有些教育工作者却逐渐忽视了传统教学方法的好处，甚至个别激进的，认为项目教学可以替代传统教学法。在这种教学思想的指导下开展的项目教学，然而在中职的教学过程中反而由于思维能力有限或者基础不扎实导致无法完成项目打击学习的兴趣与成就感。这说明，盲目夸大项目教学法的教学成果是不可取的，还是应该脚踏实地，将传统和新式结合起来。

2.2 忽略教师指导，盲目开展项目

虽然具体的项目实训，学生需要承担的角色更多，主动性也更大，但是这并不等于教师的作用会因此而缩小。因为教师不但要应对学生跨学科知识的提问，而且还要帮助学生营造具体有效的学习环境[2]。教师需要贯穿项目始终，充分发挥主导作用。比如具体的网页登录界面，教师要先行开发模拟，做出方案设计，这样才能对面临的问题感同身受，才能及时有效地与学生互相配合。

2.3 项目课题好高骛远

项目教学法离不开具体的课题，选取什么样的课题，如何设置难度便成为了教学关键。一般对于初学者来说，适合的项目应该有的放矢，让学生能够学以致用。例如可以让学生从用户的交互界面或者静态界面，逐步引导网页美工，页面动画，由浅入深，才可以达到最好的教学效果。但是现在很多教师设置的项目都很“高大上”，不光学生无从下手，有的连老师也是似懂非懂，严重脱离教学的初衷。

2.4 学生分组水平不均

学生分组，是项目教学法第一个步骤和关键，利弊共存。若由学生任意组合，进行盲目分组，难免会出现分工不均，能者多劳的情况。这容易滋生惰性和依赖性，导致在项目教学过程中止步于锻炼了小部分学生的能力，另外的学生反而陷入毫无进步的状态。

2.5 反馈效果不及时

项目教学法不只应该注重过程本身，更要让成员善于总结，在实践中发现自己理论上的不足。但是从现在的调研成果来看，相当多的教学背后，没有及时有效的反馈成果。教师应该针对学生此次的问题，提出具体有效的解决方案，对项目本身或之外拓展和延伸。

3 针对项目教学法问题的对策浅谈

为更好领会项目教学法的教学意义，帮助学生在项目实训中学以致用，教师应在确定项目课题，与学生一起讨论，执行项目教学法是要以教学效果为导向，提升学生的参与度。教师还可以借鉴过往成熟的项目应用，进行案例教学，帮助学生直观感受项目运作实施的一点一滴。涉及到学生分组时，人数尽量控制在6-7人以内，要保证各自任务摊派，最好选一个组长，方便老师与学生之间的信息沟通，随时保证师生之间的指导与监督。在项目完成之后，教师和学生不应该只注重项目的成果，应把关注重心同样放在项目实施过程上。评价机制也不应按照传统评分方式，应由全体参与人员共同讨论。最后，提高反馈的质量，项目不能做过便算，不能只当做作业一样，加班加点，或者应付了事，应多从项目本身挖掘自身潜力，以便将来更好地应用与社会实践中。

4 结束语

良好有效的教学方法，对学生的十分重要。而中职教育院校计算机教学方法中，项目教学法已经逐渐走向成熟[3]。针对学习基础偏弱的中等职业学校的学生来说，如何更好地利用项目教学法，加强培养学生的思考能力和用以解决问题的能力，是项目教学法的关键所在，也对教育工作者探索新的教学方式方法，让其在中职教学中更好的发挥作用提出了挑战。

[1]李丽洁.中职计算机应用基础课程的项目教学法应用[J].小作家选刊,2017(28):46.

[2]张嫽.中职计算机教学中项目教学法应用的研究[J].才智,2017(27):101.

[3]张微.项目教学法在中职计算机专业的应用[J].考试周刊,2018(21):143.