中职电子技术应用理论与实训一体化

杜平成 甘肃省民勤县职业中等专业学校

电子技术专业学生学习知识的信息量非常大，并且所涉及到的知识面也非常广泛，在此过程中就需要学生进行较多的实践，由此夯实自己的技术，提升运用的空间，改变以往只学不做的学习弊端，也能够让学生的理论学习和实践学习充分的结合在一起，提升电子技术的教学水平。

1 中职电子技术理论与实训课程存在的问题分析

中职电子技术理论和实训一体化教学模式是一种新型的教学模式，但是教师在运用过程中还存在一定的问题，这些问题主要表现在以下几个方面：

首先，部分中职院校的电子技术教师对于理论和实训的内容还不是十分熟悉，知识网络的运用也存在问题，这样非常容易导致学生出现自己技能被束缚的情况，教师难以正确的掌控学生学习的要点核心，实训课堂沉闷，学生的技能难以得到提升[1]。

其次，中职院校部分教师在实训一体化的教学过程中未能够给学生定制一个相对完善的方案，学生在学习过程中无法确切的知道哪一点是重点，哪一部分是实训难点，自己需要花费更多的时间去认识理论基础，去分析理论知识。另外一体化实训的内容也是非常封闭并且对学生的实际操作非常不利，这样就难以对学生的创新思维和学生的动手操作能力进行培养，此种教学模式下，中职一体化教学成效降低。

2 中职电子技术应用理论与实训一体化教学分析

2.1 实训一体化教学模式的运用

中职电子技术课堂上为了强化教学的实训性还需要有针对性的提升学生的自身技能，教师在理论加实训一体化的教学过程中还需要尽量的使用实践+理论+实践的方式，夯实学生的理论认知，也能够让学生的实训技能得到强化。否则教师一味的讲解课本上的知识，却缺少实训内容那么就会造成学生知识点掌握多操作能力差的现象，因此在中职电子课程教学中，理论加实训还具有较为重要的意义，使用理论实训一体化的教学方式能够对学生的知识能力进行多方面的锻炼。例如，在某校的电子技术课程当中，教师在理论讲解之后为学生准备了实训的课程和内容，提出的问题是“烙铁的使用”学生在实际动手操作实训的过程中可以发现自己存在的问题，进而在课堂上提出。在教师的指导下，完成问题的解答。中职教师把理论教学和实训更好的融在一起，并且在教学中落实到实地有助于学生动手能力的强化，也有利于学生对知识的透彻性理解，可以更好在学生学习和工作之间建立起连接纽带[2]。

2.2 鼓励学生实训走向生活

生活和学习是不可分割的两个整体，学生在日常性学习过程中也可以看到很多生活中的电子产品，这些电子产品可以给学生实践知识带来很大的帮助，例如常见的笔记本电脑、PSP、手机还有小风扇等等，这都是非常小型的电器，在多年的使用过程中非常容易产生问题和故障，因此教师为了能够对这些故障加以排除就需要带领学生学习理论知识之后，将实训内容安排为生活内容，不仅学生可以熟悉知识，还可以更好的做好实训分析，对产品的机理做研究，教师在故障检查和故障排除以及维修的过程中还需要对学生进行有针对性的指导，进而使学生可以成为思维能力突出的电子维修人才。这种实训课程对于中职电子技术教学来讲发挥了弥补性的作用。例如，教师可以鼓励学生对日常小家电进行拆分，了解这些电子产品的结构，了解损坏的问题在哪里，并且找到更换的零件进行更换和维修，只有这样才能更好的落实理论加实训的一体化教学模式。

2.3 鼓励学生操作体验实训的快乐

中职电子应用理论加实训一体化的教学还需要强调学生的动手实际操作能力，教师可以将一部分电路图或者电子元件图等等讲解给学生听，学生按照自己对知识的理解在实训课堂上做好电子结构的检测工作，并且教师也可以给学生提出实际性的问题，学生一边思考一边制作一边维修，体验着实训带给自己的乐趣，在头脑当中主动的建构起思路，并且实施动手操作，这样势必会让学习更有意义和价值[3]。

3 结束语

综上所述，本文对中职电子技术应用理论与实训一体化进行了分析和研究，中职教育教学一体化是现代化人才培养的需要更是对学生动手操作能力进行训练的必然选择，在一体化教学中教师还需要探索出新的思路，不断创新，提升一体化教学的有效性。

[1]姜忠平.探析中职电子电工教学中理实一体化的应用[J].黑龙江科技信息,2016,14(1):75-75

[2]康维.中职电子电工教学中理实一体化的运用[J].现代职业教育,2016,11(9):155-155

[3]李勇.理实一体化融入中职电子电工教学的有效措施研究[J].才智,2014,14(16):159-159