浅谈小学英语教学中以故事展开的趣味性

小学生学习英语，就如同幼儿学习母语，需要通过观察动作帮助理解词语。全身反应法（TPR）注重的是语言学习中的互动模式，是一种把言语和行为联系在一起的外语教学法。在课堂上，适当、恰当地运用全身反应法（TPR）辅助教学，能发挥课堂教学活动的多样化和有效性，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，能促进其内在潜能的发挥。

小学教学应该围绕趣味教学而进行，因为这是与儿童身心发展规律相一致的，然而从我国现阶段小学英语课堂教学的现状来看，似乎小学英语总是缺乏了一些趣味性。因此，在对小学生进行英语教学时，应该以故事为主题，尽量增强课堂教学的趣味性。

现在结合自己几年的教学实践，谈几点自己的体会：

在小学阶段，往往是小学生接触英语的初级阶段，在这个阶段中，如果学生能够对英語学习抱有极大的兴趣，可以极大地提高学生英语学习的积极性，如果学生的学习兴趣较低，或是由于外界因素的干扰，使学生的学习积极性被打击，就会对学生后期阶段的英语学习产生消极影响。因此，对小学生进行英语学习的兴趣培养是极其必要的。而在英语学习的兴趣培养中，以故事引导为思路的英语教学能很好地起到提高学生学习兴趣的作用。

一、以英语小故事导入的课堂教学实践

“故事教学法”是指教师在课堂上根据所讲授的教学内容，穿插相关的较为短小的故事，以说明注解，并对所讲内容加以强调，或者是直接以故事为内容进行知识的讲授，进而达到吸引学生注意力，激发学生学习热情，启发学生认真思考，鼓励学生直接从故事中悟到蕴涵的道理的一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐的教学方法。而在小学英语课堂教学中所采取的故事教学法，则是以有趣而短小的故事为课堂教学内容，在故事中穿插简单的生词、语法，使学生在“听故事”的同时对生词、语法达到认知，在对故事进行复述的过程中达到培养学生英语表达能力的作用；在对学生进行故事播放以达到对学生听力进行训练的目的等等。

二、以英语小故事导入的英语教学策略

在具体的课堂实践中，我们如何将“故事”与英语教学相结合呢？具体做法可以从以下几个方面进行尝试：

（一）从常见故事入手，教授生词

在故事为主题的英语教学中，我们强调在初期阶段以学生较为熟知的故事为教学对象进行课堂教学，因为这样的故事可以给学生以亲切感，同时在理解方面也容易降低学习难度。在幼儿园阶段，大部分孩子都学过《拔萝卜》的故事，在这个故事里面就涉及了很多的人物和动物，如胡萝卜carrot、老奶奶grandmother、老爷爷grandfather小姑娘littlegirl、小狗puppyanddog、小猫catandkitty，这些生词的难度较低，使用频率较高，符合小学生的学习层次，同时这样富有童真童趣的故事情节又能很好地吸引学生的学习兴趣。类似的故事如《小青蛙找妈妈》《猴子捞月亮》等难度较低却又被学生熟知的故事都可以作为英语学习的故事主题。

（二）从熟知的故事入手视听故事

通常来说这些学生较为熟知的故事在强大的互联网中都能找到其视频模式或音频模式，因此，当学生对故事中的高频生词形成认识以后，教师就可以采取播放听力或视频的方式给学生播放，对学生进行英语听力的训练。使学生不但能够认识carrot，grandmother，grandfather，girl，dog，cat等生词，还能在声音的播放中熟悉生词的正确发音。当然，如果互联网中并不存在该故事的英文形式，教师可以根据自己的能力进行英文小故事的编写和音频的录制。

（三）从熟知的故事入手复述故事

在以故事为主题的小学英语教学中，我们不仅要使学生能够对英文小故事、生词、语法形成初步印象，使学生能够对所学生词的发音产生一定的认识，还要求学生能够在了解故事情节的基础上进行英文故事的复述与讲解，使学生的英语口语表达能力得到充分锻炼，而运用简单生词进行的以短句为单位的故事写作也可以成为该阶段的教学重点。为了降低学生的复述难度和书写难度，教师可以将《拔萝卜》的故事分解开，以图画的形式将故事情节分别展示出来，引导学生根据图片展示的信息进行口语表达，进而提高能力。我们认为采取故事为主题的小学英语教学不仅能够极大地丰富英语课堂教学中的兴趣，使学生在英语课堂学习的过程中获得更多乐趣，还可以使学生在英语课堂学习过程中真正获得知识，而这种知识的获得不仅包括生词的认知与听写；还包括故事的复述与表达；不仅能够提高学生英语的认知能力，还能在一定程度上提高学生英语的听力能力与口语能力。

在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提供学生的学习兴趣和学习效率。最终收到最佳的教学效果。

作者简介

薛世华（1973.11—），男，大学本科，一级教师，研究方向：英语教学。