教案的精准预设对课堂教学的影响

谢妤娟

作为小学语文教师，我们要想保证课堂教学开展的有序性，顺利完成教学工作，就必须掌握相关的基本技能，如口头表达技能、书面表达技能、组织活动技能等。为此，教师需要在设计教案时，结合可能出现的情况来进行预设，以保证教学质量和教学效果。

一、预设想象，锻炼学生的思维力

语文是一门基础性学科，需要学生在学习中掌握相关能力。随着新课改的不断深入，作为小学语文教师，我们必须按照新课改要求，加强对学生在各方面能力上的培养，促使学生在语文学习中掌握更多的学习技巧。只有这样，才能更好地满足学生的学习需求。

新课标对阅读教学提出了明确要求：在阅读教学中，教师应注重培养学生在感受、理解和欣赏等方面的能力。简单来说，就是培养学生的综合能力。学生学习是循序渐进的过程，因而教师要让学生从多个角度对文本进行多层次的理解，还要结合课文所具有的特点，通过预设想象的方式，来锻炼学生在语文课程学习中的思维能力。

比如在教学小学三年级《七颗钻石》时，这篇课文作为一篇童话故事，在语言上比较通俗易懂，且在脉络上也较为清晰。在内容上，主要讲述的是一个小姑娘在非常特殊的时期为生病的母亲找水，并在此过程中几次让水，使得水罐不断发生变化的故事。对于学生来说，虽然对童话故事的学习会产生一定的兴趣，但是对课文中的情感体验，则需要教师的引导。为此，教师可通过预设想象来完成教学工作。

预设想象一：当我们所居住的地球发生严重的旱灾（这时通过多媒体来展示土地干裂的图片），你会发现动植物是怎样的？人是怎样的？而小姑娘是多么需要水。

预设想象二：当小姑娘出门找水时，怎么也找不到，于是累倒在沙地上。这时的她可能会做一个什么样的梦？

预设想象三：小姑娘在找水的路上被小狗绊倒，这条狗一直在叫唤，它发生了怎样的故事？当姑娘给狗喝了水之后，小狗开始变得欢喜起来，这时的小狗会想什么呢？

这几个方面的预设，有些是紧扣文本的，有些在一定程度上已经超出文本范围，但是也满足学生在心理上的需要。这时，教师在教学过程中，要引导学生对这节内容进行深入探究。在此过程中，教师需要引导学生根据故事发展的各个情境进行预设想象。借助这种方式，能够让学生更好地发挥出其具有的想象力，为课文进行相应的补白，通过思考水罐的不断变化，学生深入体会到爱心所具有的神奇力量。

二、预设疑问，促进学生的探究力

在当前的小学教学工作中，对于语文的学习，需要教师注重读写之间的联系、语文与生活之间的联系。教师在教学工作中，要能够结合实际情况，采用不同的方式引导学生分析文本。在这其中，培养学生的文本分析能力是需要教师长期坚持的工作。教师要想完成该目标，首先就要不断地提升自身的教学能力，并结合学生学习情况，对教学中的主要内容预设疑问。之所以这样做，不仅是为了进一步提高学生的学习效果，同时还能更好地保证课堂教学效果和教学质量。

比如在教学小学四年级课文《生命 生命》时，文章篇幅不长，但是具有一定的深度。对此，教师在教学时，要引导学生根据相关的事例，提出更多的问题，从而更好地理解和认识文章中的语句。在具体教学过程中，教师需要紧扣重点词句，并预设相应的疑问。

1.但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

预设疑问一：有哪些地方能够让人感受到飞蛾强烈的求生欲望？需要使用怎样的语气来读？还能用什么样的动作来增强对情感的表达？

2.竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。

预设疑问二：将一粒很小的种子与大世界进行比较，是那么渺小，但是它为什么还要生长，是想要证明什么吗？

3.我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

预设疑问三：我们都知道，每个生物的生命都是自己的，而作为一个人，应该怎样对待自己的生命呢？

对这几方面疑问的预设，可使得学生在学习过程中更加体会到生命所体现出的内涵，因而加深对这节知识的理解。

在小学语文教学中，通过想象预设和疑问预设，教师可以发现精准预设在提升课堂教学效果上的作用。因此在教学中，教师要注重对教案的精准预算，并结合教学内容，进行教学方案的合理设计。除了这两个预设方式，教师还可根据教学文本体裁的特征以及所使用的教学策略来使用其他方式，如预设活动、预设情境、预设差异和预设发展等。通过这些方式的合理運用，不仅在一定程度上可以调动学生学习的积极性和主动性，还可以进一步优化课堂教学效果，进而满足当前新课改的需要。

（作者单位：江西省于都县实验小学）

责任编辑：胡波波