小学数学教学中培养学生独立思考的能力

方从明

摘 要：随着课程改革的不断推进，小学数学教学中存在的问题日益凸显。传统的教学方式充满明显的应试色彩，不能满足学生全面发展的要求，学生独立思考能力的培养不能得到足够重视。因此，在小学数学教学过程中，教师应结合当前的小学数学教学方法，找出学生缺乏独立思考能力的现象，及时注重培养学生的独立思考能力和创新思维，并加强对学生自主学习能力的锻炼，使学生学会自主学习.从而逐渐提升小学数学教学的课堂效率以及教学质量。

关键词：小学；数学；教育；独立思考能力；养成；探讨

小学数学是小学生众多学科中逻辑思维很强的一门学科，但是，由于小学数学中存在很多抽象化、难理解的知识内容。因此，当前很多小学数学教师都强调：应激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和创新思维能力，提升学生自主学习能力和创造能力，从而促进学生的全面发展，进而推动我国小学数学教育事业的有效、健康发展。

一、重视学生的主体地位

传统的教学模式主要是填鸭式的教学模式。由教师主宰课堂，为完成教学任务，一味地对学生进行单方面的讲解教学知识，而让学生被动听讲，忽视了学生才是课堂的主人，学生需要主动学习、主动思考。从而使小学数学教学氛围往往枯燥无味，也大大约束了学生独立思考能力的培养和提升。因此，教师应重视学生的主体地位。首先，教师可以让学生结合日常生活，发现生活中的数学，引起学生对小学数学教学内容的注意；然后，教师可以为学生创设适合学生的教学方式；最后，教师在讲解课堂知识之后，可以设置一些问题，引发学生思考，然后下节课请学生为大家讲解。例如，在讲到“分米和毫米”这一教学内容时，教师可以在课前几分钟引导学生：“说一说你所知道的长度单位。”“生活中在哪些方面可以用到这些长度单位？”等问题，在学生回答之后，教师再引出：“今天我们就一起来学习长度单位的大家庭中的两个成员——分米和毫米。”然后，教师可以把学生分成两组：分米队和毫米队。让学生在课堂表现、回答问题上互相比拼、竞争，用这种新的教学方式，从而激发学生学习数学的积极性。另外，教师可以在教学过程中为学生设置延伸问题：“一厘米等于多少毫米？”“一分米等于多少厘米？”“一分米等于多少毫米？”让学生通过画一画、量一量等方式实践一下，经过自己的探究得出问题的答案，从而加深学生对所学内容的印象。

二、培养学生独立思考的能力

近年来，对于小学生独立思考能力的培养，已经列入了我国素质教育的大纲。由此可见，培养学生的独立思考能力的重要性。因为，在小学数学中，培养学生的独立思考能力，可以使学生在自主学习中收获知识，体验成功带来的快乐。

也可以逐渐激发学生学习数学的热情，培养学生的动手实践能力以及创新能力。教师在培养学生独立思考能力的同时可以课前导入问题引发学生思考；设置趣味课堂，激发学生积极性。加强学生动手实践，让学生在探究学习中获得新知；小组合作学习，共赢互惠；加强课后拓展，教师积极引导。例如，在讲“比例”这一教学内容时，教师可以联系学生日常生活，将一张本城市的地图插入多媒体课件，让学生可以直观地看到。课前为学生导入问题：“同学们觉得我们的城市美吗？我们的城市这么大却能在一张小小的地图上清晰可见各地的位置，这是为什么呢？”之后再给学生引出：“因为这是按比例制作出的。那什么叫比例呢？科学家在研究很小的生物细胞时，想清楚地看见细胞的各部分，就要借助显微镜将细胞按比例放大，我们现在看到的地图，也是用了这个原理，这就叫比例。今天我们就一起来学习有关比例的知识。”

三、营造良好的学习氛围

小学数学看似枯燥、抽象、难以理解，但实际上都源于生活，更与日常生活息息相关。因此，在小学数学教学中，教师应为学生营造良好的教学氛围。良好的教学氛围有利于学生独立思考能力的养成，还能激发学生的思维活动热情。为营造良好的学习氛围，教师可以采用多元化的教学方法；开展学生感兴趣的课堂教学活动；开展活跃的校园课下活动。教师可以改变教学方式，采用多元化的教学模式。教师可以课下以朋友的方式多与学生聊聊天，课堂上用一些幽默的语言，用多媒体辅助教学，为学生播放一些生活中的数学小视频，为学生设置一些动手实践的课题实验等，既提高了学生学习数学的积极性，又培养了学生的自主学习能力，让学生在自主学习、探究中逐渐培养独立思考能力。

四、增加课下的探讨互动，营造活跃的探讨氛围

教师在课下应帮助学生营造一种活跃的探讨氛围，鼓励学生积极地加入问题的讨论过程中。这种校园课下数学探讨模式应以学生、教师为主体，课下的这种宽松的学习氛围，不仅激发了学生的学习热情，还极大程度地强化了学生的独立思考意识，锻炼了学生的独立思考能力。这种宽松、自由的环境中有利于激发学生的积极性与创造性，提升学生各方面的能力，帮助学生融合各种数学知识，培养学生的独立思考问题的能力以及自主学习的能力，提升学生的数学素养。

在小学数学教育中，学生独立思考能力的养成是非常重要的，因此，小学数学教师应重视起来.制订合理的养成策略，转变传统的教学观念，开展趣味的教学活动，从而逐渐培养学生独立自主能力，促进小学生思维的全面发展保证小学数学教学质量的不断提高。

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