浅谈小学英语课堂高效目标的实现

任纹

大力倡导高效课堂，其目的就是要在减轻教师教学负担和学生学业负担的同时，提高教师的教学效果和学生的学习效果，最终达到提高教育教学的整体水平和质量的目的。高效课堂对教师的教和学生的学都提出了更高的要求，需要通过师生间相互配合协调，通过教师想方设法激发学生学习兴趣、调动学习积极性、创设良好学习氛围，牢牢抓住学生的注意力，引导学生在轻松愉悦的氛围中学习新知。结合自己教学实践中对高效课堂的摸索，我认为可以从以下几个方面促进小学英语高效课堂目标的实现：

一、引导自主学习，做好教学铺垫

新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式。自主学习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地引导”，为真正实现课堂的高效打下基础。教学过程中，课前我先给学生讲明预习的要求，并结合教学内容教给他们预习的方法，让每个学生在面对新知识之前都有充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，我则重点就学生存疑、模糊的地方有的放矢的加以引导，这样既提高了课堂学习效率，又调动了学生参与的积极性。

二、丰富课前热身，唤起学生注意

一节课的最初几分钟往往是学生注意力极不稳定的时候，多数学生的思维和心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围，把注意力集中到英语课堂上来，通常我都会提前几分钟进教室，和学生们一起“热身”。如：每天必有的值日生汇报，要求值日生用英语作自我介绍、表达自己的喜好；简单介绍家人、朋友或班级情况。同时，结合本课时要学习的内容组织学生唱唱英语歌曲，讲讲英文小故事，说说英语绕口令，表演英语情景剧等，诸如此类内容丰富、形式多样的活动，不仅将学生分散的注意力集中起来，也为每个学生提供了参与运用英语的机会，既加强了他们的口语运用，也进行了听力训练，使学生整体听说能力得以提高。

三、创设生动情境，激发学习兴趣

学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械地反复操练，沉闷的课堂气氛，容易导致学生疲倦，失去学习兴趣和动力。在英语课堂中创设生动有趣的情境，能吸引学生注意力，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，学生学习英语的兴趣自然就会提高，从而使课堂教学取得良好的效果。如在教学《How is the weather？》一课时，我用多媒体设计了一个动画，动画的大致内容是：一个小孩出门上学前，问妈妈天气怎样，决定自己应该穿什么衣服，结合不同画面展示的天气情况，进行句型对话的练习。这样真实、生动的动画，学生们非常感兴趣，很快就能把句型“How is the weather？”掌握好了。为提高学生运用语言的能力，我让学生课后以小组的形式准备一个关于天气问答的对话，在课堂上进行表演，学生们热情高涨，课堂气氛非常活跃。通过这样生动、真实的情境，让学生积极主动地参与到课堂教学中，发挥了学生的主体作用，丰富了学生的想象力，提高了学生运用语言的能力，激发了他们学习英语的兴趣，为课堂教学取得良好效果奠定了坚实的基础。

四、强化课堂互动，调动学习积极性

小学英语课堂教学中应充分发挥孩子们的自主性，注重英语兴趣培养，为学生以后的英语学习打下坚实的基础，因而课堂上的教学互动就显得尤为重要，包括师生集体的互动、师生个体的互動和生生互动等不同形式。师生之间的互动不仅仅是英语知识的交流，更是心灵和心灵的交流，所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础！课堂上我会抛给孩子们很多问题，让孩子们回答，最大限度地让每个孩子都能够充分展示自己，每个问题都是根据学生的情况而定，比如孩子们都很累了，我就会问一些“How are you today？Are you busy？Do you want to play the computer game？”等，这样可以充分调动孩子们的积极性和学习英语的兴趣，唤起他们学习英语的热情。在课堂中我总要在一个时段和孩子们单独用英语进行交流，和学生进行一些简单的对话，每次我都会请不同的孩子进行互动，提一些比较常用甚至是比较简单的问题，及时给予鼓励，通过循循善诱让他们找到问题的答案，感受学习的快乐！生生互动也就是在英语课堂上开展孩子们之间的讨论，有同桌讨论，也有小组讨论，让孩子们学会集思广益，学会与他人沟通，学会团结合作，当然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得成功的体验，让他们对英语的学习更有兴趣也更有信心！

五、组织趣味游戏，促进广泛参与

小学生注意力集中时间短，理解力差，模仿力强，学习凭兴趣，这就要求我们的英语课堂教学要不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏，寓知识于游戏中，让学生在蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语。在对话练习时，我设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长句，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”——放下手臂。这样的游戏极富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态。在教单词“hamburger， hot dog， pizza，sausage……”时，我准备好单词卡，扮成服务员，让学生点菜。虽然所学单词较长或难念，但是这些事物对他们来讲熟悉、具体并且非常喜爱，通过游戏的形式操练，学生一学就会。让学生在熟悉的环境中使用有限的语言，并赋予语言的实际意义，这样的游戏形式有利于学生积极思维，有利于语言的掌握。

总之，在英语课堂教学中，作为教学主导者的教师要不断转变教育理念，优化教学方法，通过课前准备、生动情境、教学互动、课堂游戏等调动学生学习的积极性，培养学习的兴趣，发展学生的交际能力，从而最大限度实现英语课堂高效的目标。