班级群照片引发的讨论

付洁

前两天，我在班级群里发了几张孩子的活动照片，家长群里立马活跃起来。

家长1：“我家娃穿多了，老师能否帮助小朋友脱一件？”

家長2：“我家宝贝跑哪里去了，怎么照片里没看到？”

家长3：“我儿子怎么只有个背影。”

家长4：“对啊，我家的也只有侧影。”

……

老师的想法

在家长群发活动照片的本意，是想让家长了解孩子们在幼儿园里的情况，如孩子们正在进行什么活动，学到了哪些本领，或者教师是怎样引导孩子的，让家长对幼儿园生活更有参与感，达成更好的家园沟通和合作。但是很多时候，家长第一时间总是被自家宝贝的“细节”所吸引。

家长们的声音

家长1：我特别想知道孩子的情况，所以老师一发图片、视频，我都会特别关心，首先肯定会看看老师有没有拍到我的孩子。

家长2：老师发的照片不就是让我看孩子在幼儿园的情况吗，我关注孩子很正常呀。

家长3：我肯定关心自己孩子身上的“细节”啊！

家长4：别的孩子露正脸，我的孩子不是背面就是侧脸，这是老师的问题，我要是不在适当时候“反映”一下，老师以后还是不会注意到的。

家长5：我们当家长的，毕竟不是老师，也不是教育专家，老师发图片到底想表达什么，能不能在发之前有个简短的说明。

家长6：看了这照片我会想，里面为什么没有我的孩子，他是不是没有参加活动？或者是老师忽略了我的孩子，或是有偏心？这种情况在我孩子身上是不是常态？

家长7：我们从照片里得到的信息是很多的，大家一般会选择自己感兴趣和最关心的一部分。所以，我希望老师发照片的时候能配上文字。

分 析

家长的不同声音折射出他们不同的育儿理念，以及他们对待育儿这件事的不同视角。总的来说，有下面几种类型的家长：

民主型

这类家长的心态比较自然、放松，对老师的教育行为大多抱着认可和包容的态度。这种类型的父母能够理解他人（当然包括孩子）的想法和行为，并能经常性地与对方进行沟通，达成两者之间的相互认同。

保护型

这类家长对孩子不放心，总想让孩子停留在自己的视线范围内，事事都想为孩子考虑周全，担心微小的疏忽会对孩子造成损伤。这类家长喜欢帮办代替，容易忽视孩子自身的能力发展。

茫然型

这类家长多数在对待老师传达的信息时相当谨慎，总期望与老师能“心意相通”，反复揣摩老师行为的意图，但又不善于主动与老师沟通，最后往往容易曲解老师真正的意图。

抱怨型

这类家长对老师和教育方式有诸多想法和要求，大多拥有非常个性、独立的教育观念。他们喜欢用自己的方式向对方传递信息，但是彼此又不够信任。

家长们该怎么做

孩子的一举一动都牵动着家长的心，每位家长都希望老师在学习和生活上能给予孩子更多的关注，希望自己的孩子在老师的陪伴和教育下得到很好的成长。但是，究竟怎样的家长才能和老师达成更好的家园沟通和互动，进而更好地促进孩子成长呢？经过调查了解，我发现下面三种类型的家长容易和老师达成良好的沟通。

主动承担家园共育责任的家长

幼儿教育并不是幼儿园一方面能单独胜任的，只有幼儿园和家庭通力合作，才能促进孩子健康成长。所以说，乐于和老师沟通并做好幼儿园教育活动延伸工作的家长，能够更好地帮助孩子适应幼儿园生活。

充分理解和信任老师的家长

由于社会上个别现象，使得一些家长对老师不够信任，如有的家长会认为孩子不在镜头里一定是被老师忽视了，孩子衣领没翻好就是老师照顾不到位，回家喊饿肯定是在幼儿园吃不饱……

孩子、家长、老师，在这三者之间，最美好的三角关系应该是：家长支持老师，老师支持孩子。如果家长在一些小细节，比如孩子喝了几次水、衣服又穿多了等问题上纠结，会让老师感受到不被理解的压力。所以，能得到家长的理解和尊重，对老师来说是莫大的鼓励。

积极和老师沟通交流的家长

有的家长由于工作繁忙，每天匆忙接送孩子，和老师沟通得很少。殊不知，在和老师达成良好沟通这件事上，家长的态度起着很大作用。如果家长的态度非常保守且被动有所保留，那么跟老师的沟通就会存在障碍。

所以，家长要重视与老师的沟通，真诚地把孩子的生活习惯、近期变化或出现的问题反馈给老师，让老师更好地了解孩子的成长轨迹，并在教育方式上不断调整，促进孩子的成长。

老师们该怎么做

更细致地做好家园沟通工作，让照片中的“细节”不再是家长关注的“焦点”。

多一点细致

在幼儿园的活动中，用图片作为家园间的沟通方式很常见。在发图片的时候，教师要有意识地将自己想要传达给家长的信息表达出去，多一些文字说明，让图片帮助教师说话。多了这个步骤，既表达了教师的意图，也能帮助家长更好地理解图片背后的意思，让家园沟通更顺畅。

多一点细心

教师给家长发图片信息的时候，要考虑到此时面对的是全体家长，有些孩子身上的“细节”很可能变成家长关注的“重点”，所以教师应该考虑得更全面一些，如：是否忽略了个别孩子？照片的选取是否需要有一定要求？

作为教师，要思考哪些“细节”可能会成为家长关注的“焦点”？这些细节是否确实反映了教育中存在的一些问题。如果确是问题，教师就要正确面对、积极解决。将图片中这些“细节”反映出的问题逐渐减少至不再出现，这样家长的视线自然会被正确地引导，照片中的“细节”也不再成为家长关注的“焦点”。