过程监控与动态评价：提升广告人才培养质量之要义

谢政伟，阚绪良

(1.蚌埠学院 文学与教育学院，安徽 蚌埠 233030；2.安徽大学 文学院，合肥 230039)

一、引言

教育部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(教发〔2015〕7号)鲜明地指出：“高等教育结构性矛盾更加突出，同质化倾向严重，毕业生就业难和就业质量低的问题仍未有效缓解，生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。”这一意见深刻地揭示了当前应用型人才培养质量与社会需求难以匹配等尖锐问题。构建并逐步完善人才培养质量评价体系已成为各高校普遍的共识，其中张铁岩等强调构建新建本科院校全面性和有效性的评价体系是保障和提高教学质量的有效途径[1]；于恩林等提出由“六种机制”构建实时全程教学质量监控与评价体系[2]；马小南等认为一套科学的评价体系既有利于评估应用型人才培养的效果，更有利于对教学体系进行修正和完善[3]。这些研究成果对人才培养质量评价都具有有力的借鉴作用。就广告学专业而言，当前许多应用型本科高校对广告人才培养质量评价虽已逐渐加以关注与重视，但与之相关的研究仍然偏少。不少高校在广告人才培养质量评价过程中还存在重评价结果不重过程、评价理念相对滞后、评价方式显得陈旧、评价指标相对固化、评价效果良莠不齐等问题，导致人才质量评价体系难以有效发挥其导向作用，亟待运用较为有效的过程监控及动态评价加以改善。……