新时期关于普及大学生心肺复苏术的必要性和教学探讨

李 瑜

（安庆医药高等专科学校，安徽 安庆 246000）

1 心肺复苏术的原理

心肺复苏（Cardiopulmonary Resuscitation），实质上指的就是由于自缢、电击、溺水、气道异物、药物中毒、过敏反应、颅脑外伤、心脏疾病等诸多因素而导致心脏骤停和呼吸停止问题而需要运用合并胸外按压和人工呼吸来进行急救的目标。其最为一类急救技能，在全世界范围之内已经逐步的重视起来该项技术在全民之中的普及范围。

其急救的主要步骤为：首先是要将口鼻予以清理，运用仰头抬颌方式或则是托颌的方式来将气道打开，确保肺部、气道以及口腔的顺畅性；其次，人工以口对口、口对鼻等方式来辅助性通气，价格外界的气体输送到比病患的肺部之中，确保病患肺部有充分的氧和。虽然抢救者所呼出气体中的氧含量相对较少，但是在施救的过程之中要尽量的确保病患肺部和关键脏器的氧和；最后则是要进行胸外按压，确保病患在心脏骤停之后构建人工循环，在短期内来为人体的关键器官进行血供的提供，其原理就是建立在胸泵机制与新泵机制之上。

2 普及大学生心肺复苏术的必要性

对比分析我们国家和国外经济发达的国家在心肺复苏的知晓率、心肺复苏成功率以及复苏质量方面均相对低，但是目前衡量一个社会综合实力的准则就在于急救技能的普及率之上，所以在进一步推广我们国家急救知识与心肺复苏技能刻不容缓。可以选择运用知识讲座、健康知识竞赛、板报、宣传画等方式来让大学生了解到心脏骤停的危害性以及在四分钟之内实施心肺复苏的关键作用，更好的促进诸多大学生来进行《心肺复苏》的选修课，推动心肺复苏方面的知识与技能在我们国家的进一步推广，所以教育大学生意识到心肺复苏的作用尤为关键。

我们国家在校大学生的人数繁多，每一年几乎会有接近百万毕业的大学生就业。针对这些在校大学生实施心肺复苏等急救知识的培训工作，促使其对于急救方面的知识从 “无”到“有”，从“有”再到“熟练掌握应用”。

3 大学生心肺复苏术的教学途径

3.1 激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，想要从根本之上来将学生的学习兴趣激发出来，就改要改善教学方式，针对大学生实施相应的培训，首先运用之前较为传统的教学方式，全面化了解操作的园林和各个阶段的步骤。由于其并不熟悉心肺复苏技术，必须要在教师的指引之下来经学习，真正的了解并理解其自身的作用。与此同时，可以选择运用网络、多媒体以及投影仪等教学方式来图文并茂，更加生动形象的实施讲解，促使学生可以促使学生对于危重病人的抢救过程有一个基本的感官认识，从而将其自身的求知欲激发出来。

3.2 加强实践培训，提高操作规范性

运用“高级自动电脑复苏模拟人”来实施操作讲解，为了可以从根本之上来提升学生的操作技能，教师可以在模拟人之上来实施正规化的心肺复苏的示范，之后再逐步的予以分解、分组练习，要求其中的没一人来进行操作：口对口人工呼吸、心脏按压，并可以给予正确化的指导工作。例如：呼吸道顺畅，基本采用的是仰头举颏法，其精准的手法就是：运用食指与中指在病患的下颌骨或者是下颌角处，确保下颌角与耳垂连线以及地面之间的夹角在90度；另外有脊椎受到损伤或者是可能出现损伤病患的正确方式是托颌法，避免发生头部后仰，则进一步的加大颈椎出现损伤的危害性。值得注意的就是在培训的过程之中要严格进行把关，一旦穿任何失误必须要立即予以矫正并反复进行训练。

3.3 注重抢救时效性

心肺复苏，主要就是一项挽救生命的技术，讲究时间就是生命。在今后的培训之中，要注重心肺复苏操作之中时间的关键性。另外，操作不够熟练也会有所影响，因此必须要进一步强化学生实践操作的能力，使得学生可以更加精准、熟练的掌握心肺复苏方面的专业技术。

总之，目前，CPR不但是病患得到成功救治的基础，同时也是病患发生呼吸心脏骤停抢救之中关键环节。在心脏骤停之后的爱分钟之内则是抢救的最佳时期，在正确进行CPR之后，病患的程村几率可以实现50%～60%。由此可见，本文的研究也就显得十分的有意义。