高校视觉传达设计专业的教学模式以及与新媒体的结合

张 婷

（湖北工业大学工程技术学院，湖北武汉 430068）

新媒体的大环境之下，视觉传达设计专业的传统教学模式受到一定程度的挑战，特别是教学方法、教学理念、教学手段等方面，随着科学技术的不断进步，视觉传达设计专业的教学不能仅是传统意义上的视觉设计，需要做到融合、创新、多领域、多方面，它的教育应该从刚开始的平面设计、广告设计发展为今天的视觉传达设计。由此可见，伴随着新媒体的出现，视觉传达设计专业的教育也受到了一定程度的影响，新式媒体的介入给视觉传达设计实现更多的可能性创造了一定的条件，高校也在不断探究，试图在该专业上有所突破。

1 视觉传达设计专业的定义以及相关教学工作的回顾

视觉传达设计专业，就是指学校教育学生通过一些视觉的符号的综合应用，然后运用特定的手段融入不同的表现元素，从而借助一定的媒介表达出设计者的理念。就是先培养学生一定的艺术创造能力，然后开发他们的设计才能，通过使用视觉符号来设计一些作品，这些设计需要融入学生的想象思维，通过某些特定的手段来实现设计的目的，从而可以达到预期的视觉效果的一种教育活动。视觉传达设计中既有视觉元素的使用，也有传达设计的概念的应用，视觉传达设计专业在高校受到重视，随着网络的不断进步，视觉传达设计会使用新媒体技术，通过一定的媒介载体来展现，其设计理念、设计方式以及内容都有了一定程度的发展创新，视觉传达设计专业的教学内容也在不断增多，对于学生的要求也在提高，是一门需要考查学生的综合设计能力、想象创造能力、思维构建能力的专业。

在过去的一段时间内，我们国家的许多高校在开设该专业的过程中，教学目标、教学方式、教学理念、教学技巧都是不切合社会实际的，教学往往是为了培养应试教育的人才，缺乏灵活性和针对性。首先，就课程设置而言，还是采用传统的授课制，课程设置较单一，有些院校甚至将视觉传达设计专业的课程设置为选修课。其次，在教学模式上，过高校对于该专业的教学大多是遵从课本或者是借鉴外国先进的教学方式，我们国家在20实际80年代的时候才出现真正的现代设计教育专业，这样我们的视觉传达设计专业就是一门比较年轻的学科，发展的难度就会很大。过去的视觉传达设计专业缺乏创新性的教育，这也始于我们国家的历史文化息息相关的。不过随着我们国家教育水平的提高，对于人才的要求在进步，视觉传达设计专业的教育也有所发展，这在近些年有明显的体现。

2 高校视觉传达设计专业的教学问题分析

2.1 教学目标落后，教育理念传统

我国的视觉传达设计的教学模式在很大程度上是照搬国外的教学，这样的情况下带来的后果就是脱离本国的实际情况，难以迎合国内的发展趋势。我们国家的培养目标就是为了培养出应试教育需要的人才，这样的人才培养模式造就的人才会在一定程度上缺乏创新能力，知识学习是以前的书本，学习成果会与时代产生脱节的现象，最后的教学目标在表面上是实现了，可是质量却是需要考虑的。

视觉传达设计的教学应该是注重书本知识与实践性的统一，是一门需要互动的课程，对于高校而言，教育的基本途径就是教授学生书本知识，使其掌握书中的精髓。但是设计类的课程是一门需要实际操作的，对学生的实际操作能力要求很高，从学习到亲自动手设计应该是一个过程，而现在的许多院校中教师只是讲授书本知识，忽视教学实操。除此之外，教师的教学形式也是单一的，不能很好的激发学生的学习热情与兴趣，学生的主动性降低，这和国家要求的教育理念是不相符的，这样的教育下，学生的学习目标不能摆正，学校的教育理念与时代发展不符合，培养出的人才也是质量比较低的。

2.2 缺乏教学环境，人才培养难度大

我们国家的视觉传达设计专业到现在只有接近四十年的历史，所以它是一门年轻的专业，虽然今年的随着市场的需求增多，对该专业的人才需求也是与日俱增，所以许多高校纷纷开设该门专业，或者是在招生上会扩大规模，以此来满足国家对于人才的需要。但是在激烈的竞争之中，一些院校只是追求所谓的招生率，但是对于学生的后续教育却没有重视，不能为学生提供一个良好的学习环境。这样的背景之下，教学环境不能满足教育人才的需要，人才的培养难度就增加了。扩招使得学生的基本的知识储备层次不齐，学生的自我学历能力和兴趣也是各有高低；专业的课程老旧，仍然是专业开始发展时的课程，制约学生的学习成果。如果高校的教学环境一直停滞不前，国家的人才培养就会受到阻碍。

2.3 教学内容守旧，专业实践机会不足

我们国家的教材很大一部分都是使用以前的，并没有专业的人才对教材进行一定的整改或者编制，这样的教学内容就会有滞后性，不能与现时代的行业发展状况做到息息相关，这样的教材下，学生的观念也会受到束缚，不能及时更新自己的知识储备，实践能力也会受到影响。教学内容是老旧的，一些院校对于人才的培养只是理论，没有给学生提供一定的实际操作机会，不能到相关行业中切实感受真实的工作世界，缺乏专业的实践机会，获取不了最新的潮流趋势和同行业的设计理念，就不能对于新式的设计做出最先进的反应，人才就会有明显的局限性。

3 新媒体下视觉传达设计专业的改革创新

3.1 改革教学手段，注重跨界教学

新媒体的使用，使得视觉传达设计专业表现出一定的先进性。更注重改革教学手段，使得新式的多媒体应用到传统的课堂之中，比如翻转课堂的推广、网络课堂的普及等，使得学生的学习途径不仅是课堂上教师的教授，学生的自主学习能力也增强了。视觉传达设计不应该是一门局限于某一领域的专业，它应该跨界，比如视觉传达设计的艺术性、娱乐性，可以跨到视觉媒体的领域以及其他设计领域，动画的视觉传达设计也可以与广告的展现跨区域学习，这样可以开拓学生的思维创造能力，让学生可以打破传统，不断进行创新，从而给受众带来着更好的视觉效果，这就是跨界学习的内涵。

3.2 创新教学模式，开展新式教学

针对传统的班级授课制的教学模式，在新媒体的使用下有了新的创新，更加注重锻炼学生的自主性、合作性、创新性，在教学结构、教学规模、教学技巧上都做出了改进，不再是传统的教学，教学结构合理安排，多媒体的使用与教师的语言讲解结合，课堂趣味性增加，调动学生的学习积极性。新式的教学手段，例如小组合作设计、走进企业实习、师生共创项目式的学习方式，这样的教学下，学生的主动探究能力增强。优化课堂实训与课后的作业布置，多角度、多方面锻炼学生，让教学更具有针对性和灵活性。研讨交流的学生，形成师生之间良好的关系，使得现代的教学环境更加轻松自在。

3.3 注重虚拟与互动的结合

视觉传达设计在现实社会中更多的是使用网络技术，然后通过动态设计或者是传统的播放手段呈现，高校对于该专业人才的培养也需要多多注意现实与虚拟的应用，在艺术设计上虚拟与交互的结合是必须的，教学应该多开发学生的思维，使其有所突破。

4 结束语

现代的教育背景下，视觉传达设计专业在发展进步，新媒体的融入使得高校的教育更加具有活力，该专业的教学在未来会继续创新，以此顺应时代潮流。