新时代高校少数民族学生思想教育与职业生涯规划的融合与发展

许继先

（南昌工学院，江西南昌 330108）

由于少数民族存在一些特殊的信仰，在学生思想教育与职业生涯规划课程上很多老师都是小心翼翼，以避免不要的民族矛盾，因此没有让学生明白学习的目的，以及学习与就业的内在关系，导致绝大少数名族学生面对毕业求职、职业前景、职业规划没有任何概念。由此可见，少数民族学生思想教育与职业生涯规划的融合存在问题，要想让少数民族学生思想教育与职业生涯规划融洽并得到发展，就必须解决相应的问题。

1 少数民族学生思想教育与职业生涯规划存在的问题

1.1 课程设置缺乏科学性

在少数民族学生思想教育与职业生涯规划课程设置上就缺乏科学性，思想教育是职业生涯规划教育的基础保障。然而在少数民族的思想教育中不能和多数民族教育一样，要情况而定，要根据相对应的信仰树立正确的社会主义价值观。一方面，是职业生涯规划课程是需要理论与实践并重的课程，在不同的民族不同的地区实践起来是不一样的。然而在学校在给少数民族学生课程是多数民族的课程，没有做相对用的改变，导致很多少数民族学了不能应用。另一方面，职业生涯规划教育应该贯穿大学生活。目前，由于职业生涯规划课程开设较晚，没没有相对成熟的体系，“拔苗助长”的教育方式导致没有全面的认识到职业，而失去教育的指导作用。

1.2 职业规划教育专业人才匮乏

职业生涯规划教育具有一定的地域性、时代性，对职业生涯规划教育的老师各方面综合素质要求极高。在少数民族的教育中不仅仅要跨过语言障碍，还要求老师能根据民族的政策、人文、地理位置等情况有较熟悉从而根据相关的科学知识辅导学生。但单单在少数民族的语言上能够懂的老师就很少，加上各个地区的情况，宗教信仰都是不一样的，能够懂的老师就更加凤毛麟角了。然而学生教师队伍成员参差不齐，对学生的职业生涯规划的指导能力是十分有限，尤其是少数民族学生。

1.3 少数民族学生思想教育和职业生涯课程流于形式

思想教育能够突出一个学校教育品质，职业生涯规划课程能够让学生有明确的方向感。由于少数民族学生语言存在一定差异，在思想教育上有一定的难度，学校没有把思想教育课程放在必修课程中来，很多学生没有选修思想教育导致思想政策课流于形式的存在。职业生涯规划本是给学生指引学生工作的一门课程，老师要对其相对应的职业进行详细的分析，然而是很多老师能力有限，在职业生涯规划课程中只是照本宣科的把课程宣读完。没有根据特殊性做一个分析、讲解。导致学生对课程不在乎，在毕业的时候迷茫。

2 针对少数民族学生思想教育与职业生涯规划的融合的策略

2.1 完善课程体系

因材施教是教育的科学，一个好的教育体系才能让教学起到它应有的作用。在新时代前提下对于少数民族的教育，不能像多数民族一样。一方面，针对不民族根据需求开设班级。如果少数民族和我们多数民族存在很大差异的时候，应该另外开设班级，根据民族不同进行教育，以确保教学质量。另一方方面，把职业生涯课程和学生实习进行结合，让学生更加清楚之后的职涯生活模式，从而更好的规划自己的职涯生活。

2.2 借助新时代工具进行教学

在新的时代教学方式也应该随着发生改变。职业有多种，涉及的面可能老师自己的不知道。要让老师去分析、讲解本事就是一个难题。要解决这一难题，学校可以利用多媒体进行教学。一方面，在现代化科技下可以随意转换相对的语言，解决了语言上的难题。另一方面，老师教的不再是具体的某一具体的职业生涯规划，而是职业生涯的规划的方式，学生可以根据自己生活区域的不同可以查看不同的职业，从而对职业生涯更好的规划。最后，做到利用现代化科技，解决职业规划教育专业人才匮乏的问题。

2.3 重视少数民族学生思想教育和职业生涯课程

思想教育和职业生涯课程不能因为有困难而放弃其教育。首先，学校要认识到思想政策教和职业生涯的重要性。一个好的思想教育会给学校带来的好的影响，一个好的职业生涯规划会更容易让学生在一个行业上取得成功，从而帮学校宣传。其次，要积极面对少数民族学生产生的问题，老师应该看到在解决问题的之后的能力提升。最后，少数民族学生自己应该认识到思想教育和职业生涯规划对自己的意义。从而热爱教育，积极向老师的请教相关问题，从而让思想教育与职业生涯更好的融合，更好的帮助少数民族职业生活。

3 结语

高校少数民族学生思想教育与职业生涯规划的融合与发展是新时代课题，不仅仅是依靠学校和老师的努力，更要学生自己认识全面。老师利用好现代化科技解决教学中的问题，学生自已也根据自己的特殊情况做好职业生涯的规划，让学习真正的服务学生。