浅谈课后反思

谢 越

（江苏省太仓中等专业学校，江苏太仓 215400）

在中职教学中，不仅仅是学生需要课后反思，老师同样也需要课后反思。课后反思是一种教学态度也是一种学习方法[1]，而在进行课后反思前，教师也需要对课后反思进行一个初步的了解，帮助自己正确有效的进行课后反思。

1 课后反思的涵义及现状

课后反思，顾名思义，就是教师在完成一堂课后，对整个教学过程的设计与实施进行回顾和小结，将经验、教训和体会记录反思的过程。同时，教师进行课后反思的过程其实也等同于教师课后自我评价、反思的过程。在回顾教学过程中的成功之处、反思教学过程中的失败之处、记录学生在学习过程中的问题后，教师可以在反思的过程中发现问题、寻找问题出现的原因，并探索出相应的解决办法。

随着我国教育事业的不断发展，反思性教学也广泛运用各个阶段的教育教学中，但是在长期的教学中，教师容易固化教学思维，形成千篇一律的教学模式，慢慢的课后反思越来越少。同时，随着教龄的增长虽然教学经验得到了积累，但是由于时代的进步，学生的特点不断变化，所以总用过去的经验来对待不同时代的学生是不行的，教师需要的是不断进行课后反思，结合不同学生的不同特点来解决他们教学上的问题。

2 课后反思的作用

课后反思是整个反思性教学的重中之重，所具有的作用也是巨大的。

对于教师自身而言，新教师由于教学经验不足，在设计教案时教学的重难点把握不充分，教学方法单一，对于学生出现的问题不能立刻找到方法解决，所以为了教师自身发展的需要，课后反思是提升教学水平、促进教师专业发展的有效途径。同时，对于具有一定教学经验的老师而言，课后反思也能避免教师固化教学思维，在不断反思中，用发展的眼光看学生，教学生。

对于中职生而言，中职生学习基础普遍较差、学习方法掌握不正确，对于学习兴趣较低，在课堂学习的过程中产生的问题较多，所以教师通过课后反思能够解决学生出现的问题，帮助学生理解、掌握知识。

3 课后反思的内容

反思成功之处。在一堂课的教学之后，教师应及时对本节课的内容进行回顾，反思教学过程中哪些教学设计达到了预先设计的教学目的、启发了学生思考；反思课堂教学中临时应变得当的措施；反思哪些教学思想方法、教学手段运用的恰当，能够很好的渗透与应用在课堂教学过程中；反思教学方法上的改革与创新以及信息化手段的运用等等，并在课后详细地记录下来，加以整理归纳，供以后教学时参考使用。并且可以在此基础上结合以后的课后反思不断地改进、完善、积累教学经验。

反思不足之处。一堂实际的课堂教学之后必然有许多的不足之处，所以在回顾教学过程亮点的同时，也需要反思不足之处。比如课后反思在导入新课时创设的情境是否合适，能否吸引学生；反思在教学的过程中为什么学生的积极性比较差；反思预先设计的教学目标为什么没有达到等等。只有及时发现每一堂课的不足之处，正视自身的不足，才能不断改进和完善，提高自己的教学能力和课堂教学效果。

反思如何改进。在失败之处的同时，必须要思考问题出现的原因以及改进方法，并尝试在之后的教学过程中解决问题，帮助学生更好的掌握知识，这才是我们进行课后反思的最终目的。例如在学生出现问题时需要思考是由于不同班级学生的学习水平的差异导致的学习效果差还是由于教师教授时使用的方法不得当导致的等。根据不同的原因采取不同的对策，如果是学生自身的原因，我们应如何应对，如果是教学方法的原因我们应如何改进。必要的时候，请教有经验的老师教师也能使得我们的改进更加行之有效。

4 课后反思的方法及注意点

4.1 及时反思

教师进行课后反思应尽量在一堂课后或者当天完成，以免时间一长对课堂上的一些细节记忆模糊，同时许多想法也都是灵光一现，一堂课上出现的闪光点可能只是当堂突然的想法，所以我们需要在课后及时的将课堂中临时得当的应对措施记录下来，以供以后的课堂教学使用。

4.2 写好反思小结

每堂课之后可以写一个小结，这个小结不需要花费很多精力和文字去书写，也不需要泛泛而谈，写的长篇大论，我们只需要将每节课的关键点记录下来，总结一堂课的成功与失败之处，尤其要记录解决问题的方法以及方法是否有效。长期积累，教师的教学能力必然能够在不断的反思小结中得到成长。

4.3 形成对比教案

在每一次课后反思后，我们找到了问题出现的原因以及解决方法，这时候教师可以再次对我们上课前的教案进行修改，这些教学前后形成的教案都是我们的教学资源，可以用于下次再教这节课时使用。在下一次教学时，教师可以根据不同班级的学生特点，选择性的使用不同的教学设计，有些班级可能适合修改前的教案，有些班级可能适合修改之后的教案。同时，再经过一轮一轮的反复修改，教案也能够打磨的更加优秀，为教师上好每一堂课打下坚实的基础。

4.4 总结案例

每一次的课堂教学内容虽然不同，但多次的课后反思之后必然会出现一些共同的问题。例如多次课堂之后发现学生的的学习积极性不高，而教师可能会尝试一些方法，如创设学生感兴趣的问题情境、增加一些趣味性的互动环节、使用信息化手段辅助教学等，通过一些课后反思就能形成关于提高学生积极性的案例。又或者在几次授课之后发现学生的实际应用能力不理想，教师也能够形成关于提高学生解决实际问题能力的案例。所以在每一堂的课后反思之后，教师也应当及时回顾之前的反思，将共通之处总结成例。

课后反思应当成为日常教学中必不可少的一个组成部分，同时也应当贯穿教师的教学始终，在时代发展的同时，与时俱进，结合学生特点和教师自身的教学模式，不断进行课后反思。教师只有以这样的教学态度、学习态度才能不断提升教师的教学水平、促进教师的专业发展，成为一名优秀的教师。